周裕志 唐凤英

1劳动教育的内涵

《教育大辞典》从劳动教育的内容和劳动素养出发，将劳动教育定义为“劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育，旨在培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，使学生获得工农业生产基本知识和技能”。随着时代的发展，新时代党对劳动教育赋予了新的内涵：劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育具有综合育人功能，能以劳树德、增智、强体与育美，促进人的全面发展，培养健全的社会主义建设者和接班人。

2在生物学教学中渗透劳动教育的必要性

2.1生物学的学科需要

生物学是一门基于科学实验与科学观察的自然科学，除了识记和理解，有关成果还必须通过“做实验”这种劳动来取得。同时，《普通高中生物学课程标准（2017版）》中生物学学科核心素养的“社会责任”要求学生能“结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题;能形成生态意识，参与环境保护实践;能主动向他人宣传关爱生命的观念和知识，崇尚健康文明的生活方式，成为健康中国的促进者和实践者”。

《义务教育生物学课程标准（2011版）》中的课程目标要求学生能“初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题;关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识”。因此，劳动是取得生物学知识成果的途径，劳动与生物学知识相融是初高中生物学课程标准的内容，生物学教学渗透劳动教育是生物学科知识体系发展和生物学学科课程落实的需要。……