徐燕妮

摘要：数学学科是小学教学体系中的重要组成部分，不仅需要学生具备良好的逻辑推理思维，还需要学生具备严谨实证的学习理念。但是小学阶段的学生，受到自身的生活阅历以及认知水平的限制，导致学生在学习数学知识，往往会表现出一定的错误。因此，教师需要针对学生的学习基础，以及学生的认知规律，进行综合性的考量。重视学生表现出来的数学问题，将其当作一种有效的错误资源。通过对问题的再次学习，帮助学生有效改正数学学习中的问题，形成对于数学知识的正确的认知，强化学生的数学理解能力，增强学生的数学计算能力，帮助学生逐步形成良好的数学解题思维。

关键词：小学数学;错误资源;有效利用

现代化的数学教学理念，中学生在教学中表现出的错误，应当也被认知为一种有效的教学资源。因此，教师在面对学生表现出的教学错误时，不应当采用批评教育的态度，而应当充分重视学生表现出的数学问题。而通过与学生进行深入的交流，沟通了解学生当时的解题思路，明确学生错误的原因。在针对学生表现出的错误原因进行深入的分析和探讨，有效的指导后续的教学计划。并通过对错误教学资源的有效利用，帮助学生深入的了解错误背后蕴含的数学原理，正确认知自己进行数学解答时表现出的数学思维上的漏洞，帮助学生形成良好的解题应用能力。

一、转变错误认知，激发学习兴趣