曹运回

摘要：语文新课程的实施，要求教师在教学中做到工具性与人文性统一，而在当代的语文教学中，依然存在着重工具轻人文的现象，人文性并不能很好的融入到日常教学中。为达到语文教学工具性与人文性的统一，本文在新课改背景下，探讨小学语文教学的人文内涵渗透策略。

关键词：小学语文;人文内涵;渗透策略

绪论

语文是小学阶段一门重要的基础工具学科，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。[1]小学语文如何在课程内容、课程资源中挖掘出丰富的人文内涵，是摆在教师们眼前的难题。

一、挖掘语文课程的人文内涵并与生活相结合

小学语文教材在编写过程中非常注重入选课文的审美性和人文性，很多课文都蕴含着丰富的人文内涵。语文教材中的人文内涵可分为两种形式：显性的人文内涵与隐性的人文内涵。显性的人文内涵如三年级上册的《陶罐与铁罐》一课，利用寓言故事的形式，将陶罐的谦虚与铁罐的傲慢展现得淋漓尽致，学生能很清晰地感受到不同人物之间的不同性格，对于学生良好性格的塑造具有良好的影响。隐性的人文内涵通过人物趣事、自然风光、动物生灵等题材表现出来。如三年级上册《美丽的小兴安岭》一课，通过描写小兴安岭的自然美景，表现人与自然的和谐相处。又如三年级下册《赵州桥》一课，展现了赵州桥的雄伟与美观，而且赞美了劳动人民的智慧。……