杨文旭

摘要：在小学语文教学中，不仅字词的掌握十分重要，而且还需要学生能够熟练地运用这些字词和短语，就行事物和情境的描述，也就是学生的日常写作。从当前阶段小学生的语文课堂表现来看，小学生对于作文的学习兴趣不高，在写作的过程中，质量也不是很好。要知道，有效的作文教学是学生获得语文知识的关键，不仅能够激发学生的表达欲，而且还能促进学生知识储备量的提升。

关键词：小学;语文作文;问题;教学效率;策略

一、小学语文作文教学过程中出现的问题

（一）教师在作文教学的方式上缺乏创新性

针对小学语文作文的教学，学生能够获得的知识量大部分都是由教师的教学方法决定的。如果教师在教学中，缺乏先进的教学理念，在教学方法的选择上也与学生的需求产生背离，学生是很难投入到学习中的。除此之外，教师在运用传统的方法讲解写作的要点时，往往更加注重对于作文结构的讲解，这对学生的写作训练来说是很不利的，学生在学作文的过程中也丧失了自主理解作文结构的能力，这会严重阻碍学生创新能力的发展，同时也很难写出优秀的文章。也真是因为这些因素，导致小学生的创新意识不强，也很难在学习的过程中体会到写作文的快乐，这也是小学语文作文教学效率低下的根本原因。

（二）教师在进行语文作文教学时缺乏实践教学的示范

小学生虽然还没接触太难的知识，但是这些也是学生学习的基础，所以这个时期学生需要大量的积累知识。在新课程标准的指导下，对于语文作文教学也提出了相应的要求，教师要在实际教学中改变原有的策略，注重学生的语文素质培养，使其能够在课堂的学习中收获更多，进而提升学生学习的热情。然而，在具体的作文实践教学中，很多教师并没有真正意识到这一点，通常都是过分注重学生写作能力的培养，却忽略了思维发展对学生写作的重要性，这也违背了素质教育的基本原则。

二、提高小学语文作文教学效率的策略

（一）小学语文教师的改变传统的教学方式方法

要想学生能够爱上写作文，教师要做的就是寻求学生喜欢的教学方式，吸引学生的注兴趣，让学生能够在始终处在一个愉悦的作文课堂中。在教学中，教师可以采用课堂与课外结合的方式，让学生能够获得更多的写作素材，增加知识的储备。教师在进行课堂教室时，要引导学生能够将自身的经历与写作进行结合，使作文的内容更加生动、丰富。同时，教师还应结合作文的写作内容，采用多元化的方式进行详细讲解，帮助学生在大脑中形成一个比较清晰的写作结构，鼓励学生能够围绕一个核心主题，进行相关内容的延伸和补充，实现思维的发散，这对提升学生的写作水平以及语文素养来说都是极为重要的。

（二）指导小学生从阅读文章的过程中积累更多写作素材

阅读是语文学习的关键，通过阅读优秀的文章，能够让学生收获更多的知识，而且还能学习文章的写作手法和技巧。因此，在作文教学中，教师也应该从素材积累的角度出发，引导学生通过一些课外读物，获得更多的素材来源。教师可以结合学生的喜好以及需要写作的主题，给学生提出阅读建议，使其能够正确选择课外书籍，扩宽学生的知识层面。在引导学生阅读时，教师要注意引导的方式，一定要适应学生的实际需求。小学生的阅读随意性较强，没有固定的阅读习惯，如果教师没有做好引导工作，那么阅读的效果也不会明显。对此，教师在书籍的选择中，一定不能忽略学生的需求，让学生能够对内容产生浓厚的兴趣，使其在获得阅读技巧的同时积累更多的写作知识。

（三）教师积极进行示范促使小学生发散思维

在作文训练中能够实现学生思维上的发散，会更容易掌握所学习的知识，并且还能促进其创新思维的提升，帮助学生形成独特的写作风格，为小学生的语文学习提供一定的助力。学生创新思维能力的发展，与教师的引导是分不开的，因此教师也要将其作为工作的重点。要想培养学生的创新思维，首先就要提升教师自身的创新观念，为学生做好榜样。在教学中，教师应结合教学效果，调整教学方法，更好地激发学生的创新意识，鼓励其自主创作。针对优秀作文，教师也要予以肯定和表扬，也可以将这些作文打印出来，供学生之间传阅，给学生提供一个共享平台，促进班级整体作文水平的提升。

（四）将语文作文与生活进行联系丰富小学生的情感

小学生对身边的事都是好奇的，教师也要明确小学生的这一特征，在教学中融入更多生活中的趣味元素，让学生能够主动获取素材。在实际教学中，教师要采取有效的方法将生活元素与作文教学相融合，实现学生生活素材的获取和储备。在具体实施中，教师要对注重培养学生的观察能力，使其能够对生活有所感悟，进而收获更多的写作素材，并能将自己的真实情感融入到创作中。通过对生活事物的探索，让学生学到更多书本以外的知识，增强学生学作中的情感感悟，进而从根本上提高学生的语文写作水平。

三、结束语

在小学语文教学中，作文是教学的重点，同事也因为学生的知识储备量有限，所以对他们来说也是学习的难点。通过作文教学，不仅提升学生的语言运用能力，而且还能够提升小学生的语文素养水平。因此，作为小学语文老师一定要明确当前教学工作的重点，谨遵新课程发展的要求，选择最适合这个年龄段学生的教学方法。教师要在传统作文教学的基础上进行优化和创新，结合学生的心理特征以及认知需求，给学生搭建一个和谐的学习氛围。

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