贺旭梅

摘要：随着新课程不断的改革与发展，高中生物课堂的教学策略也在不断的提升。要求在课堂上要让学生多实践，只有运用有效的策略让学生多实践，才能更好的改变教学方法。在生活中，学生们能够学到生物课上需要掌握的一些理论知识，这样的教学方法会让学生更喜欢学习生物知识，并自己主动的把好奇心投入到课堂中，从而进一步培养学生对生物这是主动学习的能力。除此之外，在课堂上也要营造轻松愉快的课堂氛围，使教学效率得到进一步提升。

关键词：高中生物;有效教学策略;实践

新时代的教学方法在不断的改变中，课堂上有效的教学策略也在不断开展，而有效的教学策略是完成生物教学课堂的首要目标，那么如何通过有效的教学策略让学生们多实践呢？老师要做的就是在课堂中确定生物的教学目标，只有这样才可以更好的完成生物实践，并让学生把这些知识应用到自己的生活中，使学生在学习完生物知识之后，在生活中也能养成自己学习的良好习惯，现在的课堂上，为了使高中学生主动去学习生物知识，就要把新的教学理念运用到教学中，并进一步培养学生的实践能力。

一、制定与课外实践活动有关系的教学策略

日常生活中，老师教学生们学习生物知识的时候，一般只是在课堂上给学生们讲授，很少让学生们出去做户外活动，甚至有的老师为了学生的安全，已经把户外活动取消了，其实这样做是不对的，这样做对学生的身心发展有着很大的影响。因此在教学过程中，老师应该多让学生们去课外实践，只有多多实践，学生们才能更好的通过生活理解生物知识，除此之外，老师还要把生物知识进行归纳和整理，让学生们在学习的过程中知道自己要学习的重难点在哪里，这样才能更好的实施课外活动有效的教学策略，并让学生把生物知识与课外活动有效的结合，从而让学生学会在生活中学习生物理论知识，因此，老师要让学生在生物课外实践过程中，自己逐渐的积累生物知识，但学生们在积累之前，老师要做的就是把生物这门学科所要学习的理论知识列成几个大块，然后把下面的具体内容标写清楚，这样学生就能够清晰的理解生物知识，使学生在学习的过程中变得无压力，并通过生活中的实践巩固对生物知识的记忆。

例如，当老师在给学生们讲高中生物关于无机物这一知识的时候，书本中写的很清楚，学生们需要学会的知识是：“在植物的细胞当中都有哪些有机物？这些有机物的作用是什么”？这个时候，老师就可以结合学生的实际生活，课前可以先给学生们布置作业，让学生们在生活中找一找植物细胞中的有机物，又或者老师可以把学生分成几组，让家庭距离比较近的学生为一组，每一组都要布置不同的任务，并根据不同的任务回家种植玉米，等到玉米渐渐的长大以后，老师就要给学生们提出更高的要求，让学生们把玉米的颜色，形状和味道进行分析、比较，从而让学生通过对玉米的分析来了解玉米是由哪些有机物组成的，其中都有什么物质等。这样的教学方法不仅能够让学生体验生活，自己主动的种植玉米，并把玉米培育长大，还能进一步提高生物课堂上的教学质量，让学生游刃有余的在生活中发展自己的实践能力。

这种学生自己亲手种植的教学活动，不仅使学生对生物知识更加感兴趣，还培养了学生观察能力，从而让学生养成自己主动观察，主动学习的良好习惯。

二、创设生活化教学情境，让学生在生活中锻炼实践能力

截止到目前为止，老师的教学方式一般还是以课堂上的教学为主，而课堂上在教学生学习生物知识的时候，也是让学生被动学习，如果以课堂教学为主，来让学生学习生活化的生物是有着一定的难度的，对于此，老师可以在课堂中营造生活化的教学情境，让学生主动的参与到课堂中来，从而使学生的主动性学习得到更高的提升。

例如，在教学生学习《生物的物质基础》这一生物知识的时候，课前老师要明白学生需要学习的重难点是什么，然后再根据重难点提出有效的问题。第一，上课的时候，老师可以让学生们想一想，为什么每天我们都要吃饭？这些饭都是由哪些物质组成的呢？当学生听到这个问题的时候会仔细的想，并主动回答问题，这个时候就打破了固定的教学方式，会让学生感觉自己好像就在生活中，可以想说什么就说什么，而老师只做为学生的引导者，来引导学生进一步深入地回答问题，并把学生说出的答案陈列在黑板上，这样当学生在黑板上看到老师整理好的有关物质基础的知识之后，就能够清楚地明白维持生命的主要物质，这些物质又是学生自己总结出来的，所以学生会有一种莫大的成就感，这样一来，会使学生在学习生物知识的时候更加主动。

总之，如果想要生物课堂上的教学效率得到有效的提高，就要把生活中的实践和课堂上的生物理论知识相融合，从而让学生把自己學到的生物知识实践到生活中。

三、完善生物课的量化标准，提升教学质量

一般课堂上，老师都是运用课堂上的表现和生物考试成绩来了解学生对生物知识的掌握程度，但是现今的教学理念和方式在不断的改革，而单一的生物考试已经不再是衡量学生们学习生物知识的标准了，因此，老师要不断的研究丰富多样的教学方法，把单一的量化标准转变成多种量化标准来测试学生掌握生物知识的程度。

例如，教学生们学习有关于人体DNA的生物知识时，首先，老师可以在课堂上让学生们发挥自己的想象力来制作出两种不同类型的核酸造型，然后让学生找出两种核酸的不同之处，在让学生根据不同的地方进行改正和总结，最后当老师在量化评价学生的时候，不能只依靠学生的课堂表现和考试成绩来进行评价，而是把课堂上学生们自己动手做的生物作品作为评价的内容，这样一来使得评价标准进一步增多，时间长以后就可以形成多元化的评价内容，使评价标准更加公平公正。

所以量化标准也是提高学生在生物课堂上的教学效率和实践能力的基础，更是学生学习生物知识的有效方法。

四、结语

总结上文，作为一名优秀的高中生物老师，为了使课堂上的教学效率得到有效的提升，让学生们多动手实践，就一定要不断的研究和改进新的教学方法，并进一步引导学生们找到适合于自己的学习方法，除此之外，还要结合生活实际进行教学，让学生把学到的生物知识有效的运用到生活中，这样才可以达到学以致用的效果，除此之外，老师一定要遵循新的教学理念，让学生们在课堂上多探索、尝试、创新，从而达到提高生物教学效率的目的。

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