宋雪薇

摘要：对核心素养的认知理解，对学生核心素养负责任的浸润与培养，是每一个教师的工作使命。小学生作为人生发展的起步与奠基阶段，其核心素养的培养必须用心用情，必须有更加精准的理解和科学的做法。本法以此命意，从“核心素养与数学核心素养的内涵厘清”和“小学数学核心素养的培养观念与措施”两个方面进行了思考，并进行了一定的实践和努力。

关键词：小学生;数学核心素养;培养;思考与尝试

核心素养的建构，是教育部立足于国家和民族未来而提出的教育行动谋划，是教育的大势所趋。数学教育，是学生学习和人生发展不可或缺的重要组成部分，因此数学核心素养的培养，就晓得尤为重要。小学时期，是学生系统学习数学的开端，教学素养的培养有助于学生全面、可持续的发展。

厘清：核心素养与数学核心素养

关于核心素养的界定，学术界目前并未达成共识，但观点大多立足于功能论。DeSeCo项目将核心素养界定为涵盖生活各方面，促成和谐生活和健全社會的重要素养，这也是核心素养最早的定义。欧盟认为核心素养聚合了知识、技能与态度，并指出核心素养应形成于义务教育时期，并沿用终身。

为有效缓解现有课程教育的不足，我国学者自2013年起构建核心素养体系。目前学术界所采用的数学核心素养定义由国际学生评价项目（PISA）提出，将数学核心素养定义为个体在各种情形下对数学的使用、诠释的能力，涵盖数学推理、描述、解释现象等方面，能为个体判断和决策提供参考。……