冉启平

摘要：学生在学习的过程中，他们的学习兴趣非常重要，若学生拥有一个良好的学习心态，并且可以对学科知识产生兴趣的话，他们学习会更加容易，即使遇到问题他们也会积极努力地解决问题，但是现在初中学生并没有拥有学习兴趣，在学习数学的时候不够积极，为了改变这一现状，我们需要去研究一下关于初中数学课堂学生学习兴趣的激发策略，本命题就是根据这一目标做出了重要的教育改变方法。

关键词：学习兴趣;初中数学;课堂互动

兴趣，是激励人做一件事的瘾头，初中学生恰好是缺少这种瘾头，平时在学习的时候，缺乏一定的动力去完成学习任务，为了激励初中学生越战越勇，教师在开展教育的时候，必须要从学生学习的兴趣入手，尽量去释放他们的欲望，让他们可以在课堂上展现自己的能力，发现数学学习的趣味，对其可以产生研究的兴趣。

一、引导思考，唤醒学生

学生在学习数学的时候，需要被唤醒的，有些学生在数学课堂上按部就班地执行目标，不投入自己的思绪，整个人就犹如行尸走肉，不仅学生没有积极性，而且在课堂上这类学生都不爱表现，甚至出现恐惧心理。这是学生在学习过程中很常见的表现，作为教师需要及时关注他们，他们并没有问题，只是需要被给予一些建议，去帮助他们及时跳出这个漩涡，教师就是学生的引路人，也是学生在黑暗路中的明灯，这就需要为他们指明道路，开启唤醒模式，教师完全可以引导学生去主动思考问题，展开问题式设计，让学生们对问题产生兴趣，只有出现问题，大家才有想法很欲望去解决。

比如：在学习“有理数”时，本身这个概念，学生在一开始接触的时候，并不会很理解有理数，学生从小学开始，就已经接触过了很多的数字，但是对于数字的分类还没有一个系统的研究，在一开始的时候，教师完全可以不直接导入“有理数”，先让学生列举几组数字，对这些数字进行研究，自己去将他们分成一个类别，或者是先收集学生们给出的不同样的数字，把数字打乱，并分派给每一个小组，让学生在小组中去研究这些数字，并把它们分成不同类，唤醒他们这种研究的状态，时间一长就会发现他们对数学的想法会有一个大大的变化。

二、课堂体验，引起关注

学生的学习兴趣，跟他们的关注点有很大的关系，大部分学生之所以没有产生对数学的兴趣，究其根本还是他们关注不够，只有让学生关注到了，他们才会觉得数学这个科目值得自己去学习，去研究。那么教师如果想要引起学生的关注的话，还是需要设计不同的课堂活动，去利用活动来提高学生的学习体验，只要他们的学习体验感很足，学生的兴趣自然而然也会形成。

比如：在进行“整式”的内容学习时，对于单项式和多项式的研究上，教师可以改变套路，可以利用不同的学生组成一个队伍，三人一帮为多项式，一人为单项式，教师可以利用学生来为学生去解释多项式和单项式，这两个概念的不同，这样让学生参与进来，并且让他们去发现这两者之间的差别，有利于去激发学生的创造力，并且可以让学生感受到数学的魅力，利用这样的活动，去强化学生对知识点的理解，同时也让学生将重心关注到這方面。通过这样的方式，来让学生感受到知识学习的乐趣，学生的加入会激发出他们的热情，这样的话，也会让学生们增添快乐，课堂的氛围也会得以改变，最重要的是学生有了关注，他们知道该把重心放在哪里，学习起来也会越来越有动力。

三、自我体验，提升感觉

在学生学习的过程中，需要拥有自我体验的，这有利于激发他们的学习感觉，也有利于让学生自己感受到学习的过程，他们的进步与退步他们是很清楚的，这种自我体验的环节，一定要被重视起来，自我感觉需要和自我操作结合在一起，这样的话，即可保证学生经历过操作的过程，重点是自己去动手解决问题，在具体解决问题的时候，他们在心里会慢慢琢磨，从问题本身看到本质，再经过教师的引导，逐渐去分析自己的问题，了解到自己的误区，跟教师交流的过程中，去吸取教训，明白一定的道理。从这样的环节中，会提升他们的感觉，对待数学，甚至是对待整个解决问题的过程，每一次的变化他们都会了解到，也会根据他们的需求去做出进一步的判断。作为教师，需要做的无非就是，引导学生们参与公共活动，让他们可以全身心地进入到解决问题的过程，不断地体验，不断地坚持下去，最后他们会有所收获的。重要的是学生在这样的过程中感觉极强，他们的感觉越强烈，他们的兴趣产生也会越来越明显，教育者还是要好好努力，维持这样的状态。

结束语

总而言之，教师在激发学生们的数学学习兴趣上，一定要有足够的耐心，兴趣是需要慢慢引导的，不可能一蹴而就，教师需要放平心态，一定要以学生为中心，让他们去体验，去感受解决问题的过程，逐渐地他们会产生兴趣的，在此期间教师不应该忽略引导他们进入体验过程，要缓慢有节奏地进行。

参考文献：

[1]王力.初中数学课堂中学生学习兴趣的激发[J].现代中学生（初中版），2021（22）：5-6.

[2]范诚成.小学数学课堂中学生学习兴趣的激发策略[J].文理导航（下旬），2019（09）：2-3.

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