蔡惠芳

摘要：随着时代的发展，小学教育教学中对学生的综合能力的发展是十分看重的。而且学生的学习习惯和学习思维都要从小学阶段进行培养，这样才能实现持久的效果。但是在以往的教学中，学生偏向被动的接受知识，学习上还缺乏一定的思考。为了更好的提高学生的思辨能力和综合逻辑能力，需要在“思问课堂”的模式下对小学数学的教学进行探索。

关键词：思问课堂;小学数学;教学实践

前言：

“思问课堂”最主要的特色在于学生会根据教师的授课问题进行一定的思考，从而提出自己迷惑的问题，能在最大程度上体现出学生的学习积极性。值得关注的是：小学阶段的学生学习思维和思考方式都还处在萌芽阶段，很多思考会有一定的局限性，为了更好的激发学生的思维灵活性，教师在教学的过程中要引导学生，给他们一个思考的方向，这样才能发现学习过程中最本质的问题，从而一步步提高学生的学习能力和分析能力。

一、问题引领，理念先行

提领而顿，百毛皆顺。在数学教学中，学生在数学知识的学习过程中会有不同的表现，主要原因在于每个学生的性质和特点大不相同，所以思问课堂的教学模式研究时也应有所选择;而且班级内的学生在学习时的表现各有不同，但最终都有一个共同的学习目标，提高自身素质，实现学科核心素养的提升。在“思问课堂”的教学模式中要注重通过问题来引领学生，让学生从多方面、不同的角度去辩证和思考问题，最终才能总结得出结论。……