林丽 徐尹曼

摘要：本文简要分析了小学语文三年级习作训练中存在的问题，据此提出了一些改进建议，希望对提高习作教学有效性有所助益。

关键词：小学语文;三年级;寫作训练

一、小学语文三年级习作训练应改进的问题

（一）目标模糊化，学生的写作动力不足

根据对小学三年级学生语文写作现状的调查，我们可以明显地发现学生写出来的作文大多千篇一律，甚至有一部分作文与习作要求极度不符。究其根本，很大一部分原因是教师在开展习作训练的过程中，没有设置明确的习作教学目标，因而很多学生不明白“我到底需要写什么”、“为什么要写”。再者，小学三年级的学生缺乏足够的生活经验，再加上不善于观察思考的问题，导致了他们在实际写作过程中经常感到无从下笔，写作动力严重不足。

（二）教学手段单一，缺乏针对性的写作指导

现今很多教师尝试在写作前先引导学生进行短暂的交流，希望以此帮他们快速联想起生活经验，从而梳理他们的写作思路。但实际落实阶段，由于教师给学生预留的自主交流和讨论时间过长，致使很多学生的思维已经“神游”于天际，想法完全脱缰，影响了课堂秩序。此外，在进行习作讲评时，教师普遍采取的方式是挑选几名写得好的作文，让学生到讲台前进行朗读，由其他同学进行参考和点评。然而这个阶段写作水平较差的学生明显缺乏参与感，大部分学生都没能得到教师针对性的指导，继而阻碍了学生写作水平的提升。……