陈灼荧

摘要： 数学历史在小学数学教育中具有独特且重要的课程价值。低年级学生对数学的感知大多来源于生活，对数学的历史了解甚少。本文通过用好教材中的数学史、找准融入的时机两个方面浅谈把数学历史融入到小学低年级数学教学中的教学策略。

关键词：小学数学;数学史;融入策略

新课标在课程基本理念中指出：课程内容要反映社会需求、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。数学的历史文化是数学发展路上的智慧结晶，是我们数学知识的渊源。小学低年级学生的认知发展处于具体运算阶段，他们对新知识的学习依赖于自己的具体经验，对数学的历史了解不深。

本文通过相应的教学策略把数学史渗透到日常数学教学中，丰富学生知识体系，培养民族自信心和自豪感。

一、善于用好教材的数学史，拓展学生知识面

《新课标》也指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”可见，发展学生的数学素养是数学教育的重要任务，是培养现代公民不可缺少的。数学史中蕴含大量的先人智慧结晶，我们可以将它贯穿于教学的始终，作为培养学生数学素养的宝贵素材。教师善于从教材的数学史材料入手，结合学生当时的知识结构和接受能力进行数学史的拓展是非常有必要的，但不能仅仅局限于教材的知识内容。想要有一杯水教给学生，老师必须有一桶水。……