杨小丽

摘要：随着课程改革的不断推进，以小学数学知识结构化促进学生的思维结构化已经成为了提升学生智力水平和逻辑思维能力的重要方式。当下，小学数学教材知识的结构化特点比较明显，但是教师仍需要在此基础上对教材知识点进行重构，从而更好地适应教学实况。据此，文章浅谈以小学数学知识结构化促进思维结构化的策略，希望能为同行提供切实可行的教学方案。

关键词：小学数学；知识结构化；思维结构化

当前，小学数学知识结构化教学并没有引起足够的重视，使学生在学习时也很难从全局上把控自己的学习思维方式，导致学习效率和质量不高。由此可见，如何让学生“见木又见林”，在精准掌握某个知识点的基础上把控全局，从而建立科学的教材结构、知识结构和认知结构，是教师重要的教研课题。

一、承上启下，基于教材结构的结构化教学

这里所说的承上启下，指的是教师在日常教学中自足于教材结构，并将其贯穿在整个数学课堂教学中。从课堂正式开始前的教学导入环节到之后的学生自主训练，数学教材中已经提前设计好了一个完整的流程，而教师需要做的是根据这个流程开展按部就班的教学工作。教材中每一个章节内容的的安排都是沿着一定的知识结构和学生的认知规律安排的。前面的内容较为简单、基础，而后面的内容就相对较难，甚至需要学生动手实践，这种“前易后难”的教材结构非常适合小学生。……