虞洁

摘要：以“金属资源的利用和保护”第一课时为例，通过对化学课堂教学的思考与实践，强化学生的责任担当，培养学生的创新意识，形成化学的学科思想，从而落实化学学科核心素养。

关键词：核心素养;社会责任;创新意识;宏观;微观

文章编号：1008-0546（2021）01-0025-02

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.01.007

《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出，化学学科核心素养包括：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面…。作为化学教师需要充分发挥化学学科的整体育人功能，引导学生逐步形成正确的价值观理念、必备品格和关键能力，落实学生核心素养的培育。笔者在参加评优课时对人教版“金属资源的利用和保护”（第一课时）这一课做了一些教学设计与思考。

一、巧引化学史，强化责任担当

我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。化学课堂教学中引入化学史让学生了解人类在探索和认识自然界过程中的艰辛和坚持，了解科学家的感人事迹……有助于学生建立正确的世界观，人生观及价值观。

[教学片段1]

师：铁在自然界中以铁矿石的形式存在地壳和海洋中，那么如何将铁矿石转化为铁？

生：冶炼铁。

师：诗人李白曾用“炉火照天地，红星乱紫烟”这样的诗句描写了唐朝当时热火朝天的炼铁场景。