黄钦 邓银行

摘要：新世纪以来，我国一直在探索专业学位研究生教育的规律和模式，致力于改变研究生专业学位教育的学术化倾向。但是，从新闻与传播专业硕士教育来看，现有师资队伍、人才培养模式、学科建设等方面均存在“学术漂移”的现象，其成因包括专业型硕士培养缺乏规制与认同、“双导师制”难以落实、产学研结合中的“囚徒困境”等。正确认识和对待“学术漂移”现象，需要妥善处理好高等教育的相对独立性与市场化趋向、学术性与职业性、路径依赖与制度创新、统一性要求与多元化发展之间的关系。

关键词：高等教育 新闻与传播专业硕士 学术漂移

我国专业型硕士学位研究生教育开始于20世纪90年代。自2010年以来，国家层面一直在探索专业学位研究生教育的规律和模式，致力于分类培养和分类管理。但不可否认，专业学位研究生教育“学术漂移”现象依然存在，实践多一点还是学术多一点成为无法回避的现实议题。“学术漂移”这一术语源自哈特（Hart J）的《关于社会化工人与教育的关系》一文。在这篇文章中，他首次用“学术漂移”这个概念来描述技术教育的“学术化”倾向。在西方国家，“学术漂移”被研究者视为高等教育机构向前发展的普遍路径，形成了由学生、教师、课程、机构、部门、政策等不同层次组成的“学术漂移”分析框架。但是，对于我国目前正在施行的研究生分类培养综合试点改革来说，专业学位研究生教育偏离“应用型”转向“学术型”，却是需要客观分析和妥善应对的。……