韩艳

摘   要：教育信息化的深入发展促进了混合式教学的广泛应用，但因教学模式涉及知识面宽和管理环节多而复杂，导致其面临着教学过程监管和跟踪难度大、学分认定管理和教学质量管理难的挑战。文章以《程序设计基础》课程为例对线上线下混合式教学模式进行了创新与实践，构建了“一个平台、三个阶段、五个环节、四个交互”的“做中教、做中学”教学模型，并采用定量、定性和对比相结合的方式对教学改革效果进行了研究评估。

关键词：混合式教学;模式创新;实施过程;效果评估

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）01-0023-05

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，通过信息技术的优势来促进教育事业的发展。在“互联网+”背景下，传统教学中教师照本宣科传递知识的方式，已无法激发学生的学习兴趣，也很难培养学生的创新思维。程序设计类课程涉及知识范围比较广，传统的集体授课制度下，教师在课堂有限时间内能讲授的教学内容很有限，不能满足学生对知识的需求。为此，本文剖析了翻转课堂与混合式教学发展的现状与问题，并以《程序设计基础》课程为例，借助蓝墨云班课软件平台，构建了以学生为主体的“三个阶段（课前、课中、课后），五个环节（课堂重难点讲解、小组讨论、体验探究、展示点评、知识总结），四个交互（课前导学交互、课堂讨论交互、体验探究交互、课后知识巩固交互）”的“做中教、做中学”线上线下混合式教学创新模式，以期提高课程的教学质量。……