魏玉飞

摘   要：学前幼儿正处于智商、情商和心理发展的初始阶段，任何外在因素都可能对幼儿的健康成长产生影响，因此，应当不断提升幼儿教师胜任力，提升教学成效，为幼儿的发展打下坚实基础。在教育实践活动中，教师的语言胜任力在实践运用上显得尤为重要。幼儿教师要通过理论学习、阅读等来提升自身语言涵养，在家校共育环节中不断提升自身语言胜任力，通过发音准确、简练易懂、和蔼自然的教学语言，架起与幼儿沟通的桥梁，展现教师的耐心、爱心、责任心。

关键词：教师语言;语言素养;教育教学;语言胜任力

中图分类号：G615    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）36-0051-02

幼儿教师的胜任力决定着幼儿教育的成效。通过研究优秀幼儿教师的五维素质特征，发现语言胜任力是优秀幼儿教师的核心素质特征。语言能力直接影响着教师教学能力的发挥，因此，教师需要通过不断的总结和创新，提高自己的语言能力，提升自己的核心素质，从而取得更好的教育成效。

一、幼儿教师胜任力概念

“胜任力”这一概念最早由哈佛大学教授戴维·麦克利兰于1973年正式提出，是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的，并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。然而，幼儿教师与普通人最大的区别在于：幼儿教师需要掌握更为专业的教育知识与技能，懂得如何更好地向幼儿传授知识、培养幼儿良好的行为习惯，懂得如何更好地解答幼儿疑惑。……