马红梅

摘   要：立足生本，巧改教材，运用信息技术手段创设真实的学习情境，为学生搭建自主学习的平台，发现学习新知识的切入点，培养学生分析信息、发現和提出问题、分析和解决问题的能力，经历数学学习的抽象过程，体会数学的转化思想。

关键词：小学数学;信息技术;问题意识;核心素养

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）34-0027-03

《小数乘整数》是人教版五年级的内容，是小数乘法的起始课。执教本课时，笔者立足生本，依托信息技术手段来巧改教材，创设真实的学习情境，引导学生自己探索小数乘法的计算方法，挖掘小数乘法和整数乘法的联系，探究学习新知识的切入点，培养学生分析信息、发现并提出问题、分析和解决问题的能力，同时经历数学学习的抽象过程，体会数学的转化思想。

一、创设真实的生活情景，启发学生发现并提出问题

运用现代化的技术手段创设真实、有效的学习情境可以激发出学生对知识进行探究的兴趣，调动起学生学习的积极性。依据本课内容，巧用PPT课件充实主题图的内涵，使得课堂上的学习情境更贴近生活，更加能激发学生学习的主动性。

（一）教材相关情境图分析

教材情景取自小朋友放风筝，图中有4种风筝价钱，3个小朋友排队买风筝。第一个女同学正从售货员手里接过“猫头鹰风筝”，排在第三的男同学提问“买3个蝴蝶的风筝多少钱”。学习情境的创设目的是引导学生发现有用的数学信息，4种风筝的价钱和3个小朋友排队买风筝，引导学生提出关于乘法的数学问题，引出小数乘整数课题。……