魏芳钰

摘  要：随着新课程改革的不断推进以及我国对美育的日益重视，学校美术教育加快了前进的步伐。传统式美术教学模式已无法满足现代教学需求，初中美术教学应积极通过新的多媒体教学手段，高效完成预期教学任务与教学目标。将多媒体技术合适的运用到美术课堂上这样不仅可以提高学生的参与度，也可以提升学生的艺术审美。本文将提及如何将多媒体教学融入初中美术课堂中以及探讨使用多媒体教学应该重视的问题。

关键词：初中美术;多媒体教学;学生;实践

随着《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的提出，美育教育一时间成为热议的对象。根据数据显示，国内美育教育的占比正在逐渐提升，美如何利用初中美术课堂，高效地向学生传达美术知识，提高艺术修养是美术教师需要考量的问题。在当今的信息化时代，多媒体教学显然是推动教育发展的一把好手。如何将多媒体教学有效应用于中学美术课堂以及如何通过运用多媒技术促进中学美术课堂教学效率的提高，值得思考。

一、多媒体教学在中学美术教学中的应用价值

1. 提高学生的审美情趣

提高审美能力和审美情趣是美术教学的目标之一，但美术教学不仅仅局限于接触美术相关的知识，但是由于初中学生所处的教学环境等客观条件的限制，学生不能每节课观赏大量的大师美术作品，教师可以采用多媒體教学方式，在上课前将相关的教学素材放入多媒体课件中去，对于需要细细考究的画面细节更是可以寻找清晰的照片给学生进行分析。

2. 培养学生的创造能力

学生创造能力的产生与教育是分不开的，美术课堂上，不论是鉴赏课中对于画面的理解，还是设计课中对于作品构思的想法，亦或是综合探索课程中对不同美术材料的结合制作都十分强调学生的创造能力。而创造能力的培养需要吸收作品的造型技巧以及作者的审美观念，并由此衍生自己的观点和疑问，从而为美术创造实践打好基础。多媒体技术可以辅助课堂的教学设计，也便于教师对于教材中所涉及的美术知识进行拓展讲解，引发学生思考。

3. 激发学生的学习热情

传统的教学模式是老师对美术知识进行口头讲述，学生能够接受的程度以及调动学生学习美术知识的热情有限。对于部分比较抽象难懂的作品，教师可以通过多媒体教学让作品的画面动起来，给学生展现不一样的艺术效果，引导学生一起从形式入手体会作品内涵，感受大师画作所带来的艺术氛围，激发美术课堂的学习兴趣。

二、多媒体教学在初中美术教学中的运用

1. 运用多媒体教学创造课堂环境

教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，中学的美术教学环境主要指美术课堂环境的教学。2019年钱初熹带领的教学团队策划的校馆公共教育活动，教学主题是赏析著名画家郑文的山水画，教学团队除了在美术馆中播放郑文画家相关的多媒体视频，同时还引导学生用 iPad 图片编辑软件选取山水画的元素进行拼贴画创作，学生使用多媒体产品创作的作品效果超乎原本的设想。此次的钱初熹团队的教学活动充分发挥了多媒体教学的优势，提高了学生的审美能力和学习效率，学生身处一个艺术的环境也会充满学习的兴趣。

2.运用多媒体教学创立课堂教学情景

利用多媒体创设情景，可以引导学生快速地进入美术课堂以及进入学习状态，多媒体教学通过音乐、视频、动图等可以充分调动学生的感官，将注意力放在美术课堂上。如《春天的畅想》这一课中，学生需要对春天建构起自己的印象，以便在进行造型表现的时候有自己的想法，教师可在多媒体的课件上放上各种与春天相关的声音引发学生联想。如蜜蜂采蜜、春雨淅沥、小溪潺潺等，将学生带入春天的教学情景中去。在轻松的教学情景中，学生能够充分发挥自己的想象并更好的投入美术课堂中去。

3.运用多媒体教学进行难点的突破

用多媒体教学代替传统的教学模式有利于解决美术课堂中的难点，将声音与色彩结合，将原本抽象难懂的美术知识转换成具体的步骤进行讲解，能帮助学生较轻松地突破难点。比如人教版美术教材《我们的校园》一课，教学任务是利用透视原理画出线稿校园的风景，对于七年级的初中生来说，透视本身理解有一定的难度，对校园一角的写生更是考验学生的造型能力以及对作画步骤的理解。教师将作画步骤做成动图的状态放在多媒体课件上，方便学生理解知识。

三、运用多媒体教学注意事项

1.适当运用多媒体技术进行备课

多媒体教学给教师完善美术课堂提供了很大的便利。我们在提倡教师在美术课堂上使用多媒体教学方法的同时，也应该把握使用的度。教师在美术教学过程中运用多媒体软件进行教学时如果过分依赖多媒体教具，对于突发的情况不能进行有效的预防机制的话，那就会出现教学事故。这并不是教师一开始采用多媒体教学想要达到的初衷。美术课堂教师使用多媒体要做到适度，相关素材需要放置均衡，这样才能在课堂教学中发挥出多媒体教学真正的价值。

2.多媒体课件制作应用需要符合主题

美术课堂上运用多媒体课件进行教学无疑有利于教师对教学内容的理解，而制作切合主题的多媒体课件则是一堂成功课堂教学中必不可少的一环。在教学课件中适当的添加与教学内容相关的图片图标会让教学主题一目了然、清晰易懂。相反，如果教学课件在设计制作过程中放置过多无关主题的图样，那么教学效果就会大打折扣。

3.发挥学生的主体作用

大部分的美术教学活动注重学生的动手创作能力，即使在知识输出量巨大的鉴赏课上，教师也应该留时间给学生进行美术创作。就如岭南版《沉雄瑰丽的青中国铜工艺》，教材中包含了大量知识点，教师可以选取其中的一个青铜器种类食器作为教学重点。将食器作为教学重点的同时，引导学生在白色的纸板子上通过加入自己的创意构思、创意图案对空白的纸盘子进行青铜纹样设计。这样既加深了学生对于青铜器纹样的了解，同时发挥了学生的主体作用。

四、结语

综上所述，多媒体教学无论是在对学生个人的学习还是提高教师的教学技能方面都具有深远意义。我国如此重视美育的时代背景下，初中美术教师有必要借助多媒体工具进行教学设计以及教学环境的布置，运用多媒体技术帮助学生更顺利的突破教学难点，提高初中美术课堂的教学效率以及教学效果，帮助初中生在美术课堂中增强自身的美术素养和创造能力，真正实现初中美术课堂的教学目标。

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