张楠

摘要：新课程标准中明确提出，教师务必要一手抓进度，一手抓质量。提高质量的方法有很多，其中效果最突出便是以幼小衔接视角制定教学策略。目前，做好此事的教师并不多。要想让学生有一个好的发展，需要从现在开始改变。为此，本文以一年级为例，探讨如何进一步提升数学教学质量。

关键词：幼小衔接;小学一年级;数学教学

前言

众所周知，小学生的可塑性很强，唯有把握好教学品质，才能助力学生成长成才。然而事与愿违，很多教师只顾着传播知识，忽视幼小衔接工作的重要性。当幼儿迈进小学的大门后，会感到极其不适，学习结果注定不理想。面对如此境况，是安于现状？还是主动突破？必然选择后者。当然，能否获得预期效果，还要看教师是否掌握教学要领。本文从差异入手，提出切实有效的教学策略，以供广大同仁参考。

一、幼儿园和小学之间的差异

（一）教学目标

幼儿园数学教学要遵循两个原则，一个是寓教于乐，另一个是安全施教。通过设计轻松有趣的活动，让学生在快乐中学习，在学习中启蒙数学思维。在这个过程中，教师要对学生的行为进行一定约束，杜绝一切安全事故的发生。小学数学教学则不同，通过必要的引导和帮助，帮助学生吸收消化知识，知识积累到一定程度，数学思维就会形成，经过专项训练，提高数学能力。

（二）教学内容

在幼儿园阶段，数学教学内容主要包括识别及记忆数字、简单计算。而在小学阶段，不仅注重学习活动的完整性，学生应同时掌握代数和几何知识，还十分讲究连续性，倘若某个知识点没吃透，就会影响到后续学习[1]。……