徐敏茹

摘要：书面表达能力是反映学科逻辑思维、学科素养的重要体现。以部编版《道德与法治》教材为依据，紧扣初中6册教材中“运用你的经验”、“相关链接”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“方法与技能”、“拓展空间”、“探究与分享”、“课后拓展”等栏目，结合时政点评、提案书、倡议书、辩论赛、策划书、演讲稿等任务群，以任务为驱动提升书面表达能力。

关键词：道德与法治;任务驱动;书面表达

一、初中生学科书面表达能力的现状

在从教十余年的教学中，发现课堂内外学生头口语言表达是不错的，但一旦落实在书面表达就会出现词不达意的情况，初中阶段，越高年级越明显。在双减政策下，在合适的时间范围内，如何提高学生的书面表达能力就非常值得思考了。

初中生在完成相关作业时表现出书面语言表达能力较弱。实际上，如果学生口头语言表达能力比较弱时，一般情况下他的书面语言表达能力也会比较弱，一旦学生对学科基础知识没有夯实基础下，在进行书面语言表达时更容易出现困惑，从而失去自信心。 在进行简答题作答时表现得尤为明显，很多学生答题时都表现出明显表达问题，回答问题片面不完整，思路不清晰，逻辑混乱、专业用词不够准确专业等，还存在很多错别字、有歧义、词不达意等情况。

二、原因分析

1.教师层面。部分教师授课进度紧张，采用单一的教学方法，学生缺乏吸收消化时间，流于表面。没有充分发挥学生的主体作用，学生没有充足的思考和真正落到实处的书写表达时间，对内容的理解不充分更使得学生不愿意、不知道如何进行表达。……