【摘要】本文以《跳水》一文的教学为例，尝试引导学生通过人物言行还原人物背后的思维过程，从而使学生更好地理解文本的意蕴，感受人物的精神品质。

【关键词】小学语文 人物言行 思维过程 文本解读 《跳水》

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0108-02

统编语文五年级下册第六单元《跳水》一文是俄国著名文学家列夫·托尔斯泰的作品，主要描写的是：一艘航船行驶在风平浪静的海面上，因为水手们拿猴子寻开心，猴子就报复孩子，逼得孩子爬上了桅杆最高的横木，置身于险境之中。船长急中生智，逼迫孩子跳水，最终得救了。本单元的学习提示是：“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。”由此不难看出，这篇课文的教学重点应该是第五自然段，教師需要紧扣船长面对儿子置于险境时一连串的言行，引导学生积极探寻船长言行背后的思维过程，从而通过人物外显的状态，洞察人物的思维过程，更好地感受人物的精神品质。

一、“拿枪逼孩子跳水”是一种无奈之举

无奈，简言之就是别无选择，是迫于形势所逼，无可奈何的抉择。当船长拿着枪，走出船舱时，被眼前的一幕吓坏了：自己的儿子站在桅杆的最高端，正摇摇晃晃地发抖，随时都可能失足摔下来。借助生活常识，成人都知道假如从最高横木直接摔到甲板上，绝对是一命呼呜，但对五年级学生而言，他们似乎并不能明白这样的场景意味着什么，很多学生还不自觉地沉浸在猴子与孩子之间戏耍的场景。……