【摘要】本文分析小学低年级语文课堂学习现状及成因，基于多元智能理论，论述小学低年级语文课堂开展游戏活动的策略，设计直观具体、具有启发性、科学合理的课堂游戏，将课堂游戏与教学内容深度融合，激发学生的学习兴趣、提高其专注力，有效提升教学效率。

【关键词】多元智能理论 小学低年级 语文课堂 游戏活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0084-02

美国著名教育心理学家加德纳的多元智能理论认为，智力不是单一的，而是由多方面因素构成，如语言、数学、动作、内省、人际等。由于这些智能因人而异、各不相同，因此，世界上每个人都可能在某一智力影响因素上有着过人的潜力。而游戏活动则充分调动了幼儿的多种感官体验，有视觉、听觉、触觉等共同刺激，还有参与游戏过程产生的直接经验记忆，对促进教学活动有着积极的影响。

笔者参加了“基于多元智能和项目学习理论下的小学生学习效率提升的模式研究——以南宁市柳沙学校为例”课题小组。课题小组在实践教学中开展了基于多元智能理论的小学课堂游戏活动实施策略研究，使学生在游戏活动中由直觉形象思维向抽象逻辑思维过渡，让学生在体验游戏与语文课堂融合的过程中夯实基础，形成科学的学习方式，提升语文学习效率。

一、小学低年级语文课堂学习现状及成因

（一）小学低年级语文课堂学习现状

小学低年级是学生打牢学习基础的重要阶段。然而，在文字量相对较大的语文课堂有一个较为普遍的现象——学生学习状态欠佳，比如学生注意力不集中、易走神、开小差;课堂自主学习无条理，甚至没有自主学习意识;课堂作业完成慢等。……