计丽莉 韦宏

【摘要】本文以特级教师吴正宪《平均数》的教学实录片段为例，论述基于数学学习力培养学生数据分析能力的教学，建议教师通过创设情境、任务驱动、回归生活等方式，培养学生的数据分析能力。

【关键词】学习力 数据分析 《平均数》 教学片段

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）41-0064-02

数学学习力是指学习者在学习过程中，对数学产生浓厚兴趣、能主动学习、进行独立思考，并能坚持学习，最终形成运用数学知识分析问题和解决问题的能力。数学学习力主要表现在对数学的学习动力、学习能力和学习毅力三个方面。在小学阶段，“数据分析观念”主要强调了两点，一是要求学生知道数据蕴含着信息，解决问题应通过调查得出结论;二是知道样本数据具有随机性，结论是或然性的。由此可知，在小学阶段，学生的数学学习力主要表现在学生对数据的体验、整理和分析上;数据分析能力隶属数学学习力范畴，数据分析能力是培养学生数学核心素养的体现，也是数学学科育人追求的核心目标。

在发展学生数学核心素养的目标下，教师基于数学学习力进行数据分析教学，有助于学生理解和掌握统计知识，不断提高数学核心素养。本文对特级教师吴正宪《平均数》相关的教学实录片段进行赏析，探讨学生数据分析能力的培养策略。

一、创设情境，感受数据的直观性

创设良好的情境能激发学生的学习动力，为开展数学教学奠定基础。在统计与概率教学中，教师创设真实的问题情境呈现数据，渗透数据分析观念，能调动学生学习的积极性，促进学生主动学习，初步感受数据的直观性。……