张利梅

摘要：通过对重庆市九龙坡区六所中学校的651名初三学生进行问卷调查的方式，收集到自我效能感与初中生化学学习动机关系的相关数据，对此进行描述性统计、单因素方差分析和信效度检验分析。得出结论：（1）初中生化学学习动机处于中上等水平；（2）化学学科自我效能感对初中生的化学学习动机有显著的正向影响。基于实证分析的结果，和学习动机理论，结合自身教学实践经历，以与一线教师的访谈交流为参考，作者提出相应的初中生化学学习动机的提升策略：（1）分层教学，体验成功；（2）积极暗示，未来可期；（3）反馈评价，强化动机。

关键词：自我效能感；初中生；化学学习动机；提升策略

文章编号：1008-0546（2021）10-0007-04中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.10.002

一、研究背景

多数研究认为，学生化学学习动机的强弱是能否学好化学的主要因素[1]。自我效能感对学习动机的影响有着密切联系[2]。大量研究都是在定性的说明两者间的联系，极少数研究对两者间的联系进行定量的数据化统计，继而提出相应化学学习动机提升策略的研究更是鲜有。本研究将从化学学科角度出发，数据化呈现初中生化学学习动机水平及其与学习效能感的关系，针对问卷调查结果，结合自身教学实践经历，与一线教师的访谈交流为参考，以内外部学习动机为理论基础，从学校、家庭、社会三个方面进行分析探讨，提出有针对性的、可操作的初中生化学学习动机的提升策略。

二、研究设计

1.研……