摘 要：在幼儿园一日生活中，教师应创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需要，让幼儿自由选择、主动发展。区域活动的教育价值蕴藏在环境中，并经由幼儿与之进行有效互动才能得以实现。在区域活动中，除了大环境的建设，当然也离不开小环境。教师要充分尊重幼儿，用心观察幼儿的一言一行、一举一动，从而找到幼儿的兴趣和关注点，根据幼儿的特点和特征，融入一些有价值的、符合幼儿当前发展的内容，在给幼儿提供自由环境的同时鼓励他们动手探索，让幼儿真正成为区域游戏的主人。

关键词：区域活动;幼儿;主动发展

中图分类号：G420                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）36-0052-02

引  言

区域活动的开展需要注重幼儿的个体差异，促进每个幼儿在不同水平上的发展。我们通过不断探索和研究发现，幼儿的活动环境非常重要。如何在区域活动中创设让幼儿园喜爱的环境，让他们在区域活动的优质环境中主动快乐地学习、实践、发展，成为教师需要思考的问题[1]。

一、创设适宜的区域大小環境

在幼儿园特定的区域里，结合幼儿发展需求，建设适宜的区域大、小环境是幼儿主动发展的基础。

（一）创设开放的区域活动大环境

区域活动离不开大环境的建设，在以往的工作经验中，创设区域环境是教师的事情，布置得精美、逼真才是重点。区域化学习活动不应该局限在室内，幼儿需要更广阔的空间舒展身心。户外区域活动就是通过户外活动环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。……