文峰辽

摘 要：非连续性文本教学是阅读教学的重要组成部分之一，已成为语文教学的重要一环。加强小学语文非连续性文本能提高学生获取信息、归纳总结、分析解决问题的能力，提高阅读素养，为今后更好适应社会打下良好基础。所以，作為小学语文教师，就需要对非连续性文本采取有针对性的教育教学方法，对非连续文本阅读进行合理的引导与训练，将信息整合处理，实现提高非连续性文本阅读能力的目标，让学生懂得知识生活化，不断提高学生的综合素质，更好地走向社会。

关键词：非连续性文本;小学语文;阅读能力

一、亮出特点，找突破口

非连续性文本对于小学生是个新认识。教师要先亮出特点，再与学生结合特点找出突破口。非连续性文本是区别于连续性文本，它呈现的形式不一，结构多样。在阅读时有“短、简、快”的特点，能够大大缩减读者的时间，提高阅读的效率。

主题鲜明、凸显中心。部编版语文教材中的非连续性文本《故宫博物院》，它含有对故宫主体建筑的介绍，有太和门被烧和重修的过程，有官方网站的截图及参见方案，有平面示意图等。围绕故宫主题，引导学生实现第三单元的要求——实现学生自主“有目的地阅读”，提高阅读效率。

关注热点、聚焦生活。语文教学必须明白“非连续性文本”教学的意义所在，进而提高“非连续性文本”教学质量。

碎片形式，组合阅读。非连续性文本体现在与我们生活息息相关的报表、广告、流程图、指南、操作说明书、目录、文书、清单等构成。……