李江涛 张瀛月

摘  要：心理是一门活动性很强的学科，要以学生为本，放手让学生积极参与到活动中，在体验中唤起心灵的共鸣，这源于教师对学情的充分把握，对主题的深度把握，能够体现教师课堂驾驭能力。

关键词：心理课;教学;体验

一、巧构思，精导入

精彩的导入犹如磁石会牢牢吸引学生，调动学生的学习兴趣，使学生思维活跃，精神振作，为良好的教学打下基础。可以采用“唱反调”游戏的形式，教师发出指令，学生要做出与口令相反的动作，要想做得又快又准，则需要认真思考。每一次的动手操作，都是循序渐进的过程。课初从大家都比较感兴趣的小游戏入手，一下子把孩子的注意力吸引过来。在教给学生记忆方法时可以用“背诵历史朝代表”的形式导入，活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。通过背诵圆周率，进行记忆大挑战，在融合的课堂讨论与学生的合作交流中，总结出记忆的妙招以及运用的诀窍，展示学会的良好记忆妙方。导入环节，不管是“唱反调”的活动还是“速记小游戏”，不仅激发了学生的参与热情和学习兴趣，还在游戏和活动的过程中将蕴含的道理传递给学生。

二、融入情，晓以理

心理课重在一个情字，重在以情感人、以情育人，重在情感氛围的渲染。而教师情感、情绪的变化将直接决定学生乃至整个课堂的情感基调。作为教师更要去发现学生的美好，重视自己与学生的心理，看到自己的优势，也找到自己的不足，始终保持开阔的心境，良好的心态，完善自己，快乐地生活学习。……