汪小梅

摘  要：如今，小学语文课程的教学应致力于学生语文核心素养的形成与发展，只有这样才可以确保学生将来有适应自身发展和社会发展的能力，促进学生的全面发展。文言文是小学语文教学的重要内容，在培养学生核心素养方面有独特的优势，教师要加强对其多元化之策的探寻，以真正实现对学生语文核心素养的培养。

关键词：新课标;核心素养;小学语文;文言文阅读

一、课堂伊始，巧用故事

调动学生探究学习的兴趣，是小学语文文言文阅读教学的重要任务，也是提高文言文阅读教学质量的关键环节。小学生处于初接触文言文的学习时期，对于文言文的学习十分好奇和感兴趣，导课时如果能灵活应用故事，能够为学生构建一个故事分享会。在师生相互分享的过程中让学生主动参与文言文的阅读，能为课堂教学的顺利开展奠基。比如在教学《司马光》一课时，课初，教师可以选择司马光小时候“不谩语”的故事，利用文言文的形式对其进行绘声绘色地讲述，通过这样的形式让学生对其产生疑问和兴趣，此过程中教师要适当地用白话文解释，在师生互动中让学生理解“不谩语”的意思。紧接着，鼓励学生分享关于司马光的故事，不难料想，学生会选择他们熟悉的司马光砸缸的故事，在学生讲述完故事后，老师可以利用图片和注释的方式，告诉学生司马光砸的是“瓮”不是“缸”，激发学生的探究学习兴趣。

二、反复朗读，增强语感