何宇亚

摘  要：本文通过日常的听、说、读、写来落实学生对语文要素的掌握，以期提高学生的语文素养。

关键词：听说读写;语文教学;语文素养

一、深耕细作第一步：从认识、识记汉字入手

汉字就像是魔方，帮助学生认识手中的魔方，也就是认识手中的一个个汉字。高段的学生一般都能利用手中的工具书解决字词问题，但并不是每个学生都掌握了该项能力。课前十分钟左右的时间，笔者让学生以每课的生字为蓝本，在此基础上分类掌握。帮助他们找到最简便的识记方法，这个过程用的时间可能会长些，大约经过了5堂课，以后就请学生交流他们是怎样分析记住这个汉字这个词语的，让学生体会汉字的结构美并帮助他们记忆。用阅读课文阅读课外书籍来识记汉字，学生都知道阅读要领：字点、词圈、句子波浪线（生字在下面画小圆点并在头上注音，生词圈起来并在旁边做好解释，好句子在下面画上波浪线）。坚持一学期下来学生识记的汉字量，作文的正常表述也没有问题，阅读习惯基本养成。

二、深耕细作第二步：带领学生走进文本寻求情感共鸣

感恩节，让学生对最想感恩的人，说说话。笔者满以为都会是和以往一样，满满的都是对妈妈的爱。让笔者很诧异，好多学生笔下都是对奶奶对外婆的感激。不禁想起开学的公开课，笔者讲授的《慈母情深》为什么没把学生的情感调动起来。课的开头，笔者信心十足地问，今天早上吃了妈妈爱的早餐的学生请举手。……