张豫

【摘 要】本文论述高中信息技术教学中多元化评价方法的应用，提出明确评价目标、分析评价主体、拓展评价标准、优化评价方法、细化评价维度等教学建议，以期为素质教育开辟更宽广的道路。

【关键词】高中信息技术 多元化评价 教学评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0123-02

多元化评价是对学生进行全方位的考核评价，重视所有评价环节的多元性，而不是单一的“以考定教”，它与传统评价方式有本质区別。对高中信息技术而言，多元化评价不仅是对学生知识技能的评估，更是对其素养、情感态度、价值观的评价，运用多元化评价有利于培养适应新时代发展的信息技术人才。

一、明确评价目标，激发信息意识

明确评价目标，是开展多元化评价的基础。目前教师通用的评价目标存在些许缺陷，没有充分考虑学生的需求，偏离了学生的认知水平以及身心发展规律，并且整体较为抽象、模糊。而对评价目标进行改进，首先要明确评价的具体目标，让每名学生都形成评价目标的概念;其次要以激发学生的信息意识为主导来设计评价目标，有效提高学生对信息的敏感程度及其信息获取能力。信息意识是信息技术学科必备的基础素养，而多元化评价能让学生树立良好的信息意识，并意识到信息技术的重要性。

评价目标可以分为情感型、技能型、知识型等。在实际教学中，教师应将评价目标进行细分，根据细分的种类分别进行评价，并对学情进行适当考查，根据学生的层次进行目标的组分，从而保证每名学生都能得到平等的评价。……