李群 魏雅平 韩玉彬 张庆民

摘要新课改以来，北京市在义务教育阶段已建立起一套完整的关于课程设置、劳动基地建设、教师和教研员队伍发展等系列的劳动教育体系。调研发现，北京市具有丰富的校外劳动教育资源，学校普遍重视日常劳动教育活动的开展，对劳动教育的路径有清晰认识，学生劳动态度良好；但在学生动手能力培养、创造性劳动开展、体系化课程建设、“家校社”合作等方面仍有待完善。面向未来，北京市中小学应以“一体化建构中小学劳动教育课程体系”为突破口，探索劳动教育课程创新性实施策略。

关键词 劳动教育；核心素养；创造性劳动；项目化学习；综合素质评价

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）11-0030-04

劳动教育与德育、智育、体育、美育具有同等重要的地位，面对新时代的新要求，我们必须站在重构社会主义教育人才培养体系的高度，创新性实施劳动教育。为此，北京市“中小学校劳动教育课程开发研究”课题组于2020年11～12月通过问卷、访谈等形式对北京市义务教育阶段劳动教育课程建设现状进行调研，探索劳动教育课程发展的新方向、新策略。本次调研共收取学校问卷128份、教师问卷2560份、学生问卷3840份，问卷调研覆盖北京市16个区128所学校，其中完全小学80所、完全中学16所、初中校32所，课题组实地走访学校6所。

调研结果表明，新课改以来北京市在義务教育阶段已建立起一套完整的关于课程设置、劳动基地建设、教师和教研员队伍发展等系列的劳动教育体系，并表现出以下几方面优势。……