成尚荣

基础教育课程改革已走过整整20年，如今进入高质量发展阶段，要促进更高水平育人体系的构建。在这样的背景下，改革育人方式显得更为重要，也有更高的立意。可喜的是，不少学校已在更高层面上思考、探索，且有了许多令人眼睛一亮的创造，因为这些探索、创造充满着想象力。想象，被雨果称为“伟大的潜水者”，开始露出水面，激荡起多彩的浪花。

在江苏南京一中，近来有两朵浪花让我们心动。一朵浪花的名字叫“史上最强课表”—“院士 1 课堂”，以科技创造为专题，开发出校本课程群，每周开设一节，三年共100节，由院士担任教师。首批任教院士就有18位，这些院士在数学、物理、化学、生物、航天、材料、人工智能等领域都卓有建树，开幕的那天，就有15位院士亲自到场。一流科学家为高中学生亲自授课，并进行科研辅导，这一课表的确是最强的。另一朵浪花的名字叫“少年工程院”，工程院组成了最强的院士顾问团，并与国内30多所高校实质性合作，让科技发展的重要基石—工程在校园里坚如磐石，呼应联合国教科文组织2021年“工程—支持可持续发展”的高端前瞻的要求。这两朵浪花在合作中互相成就，育人方式改革在浪尖中被推向未来的彼岸。

也许有人会说，这些举措并没有普遍意义，不具推广性，我们拼不起也不必要去拼“院士”阵容；也许还会有人说，这些动作我们学校也有，并没有多少新意，也没有能看得见的切实效果，难以持续，很有可能只是一场“秀”。……