【摘要】我国伟大的思想家、教育家陶行知十分倡导创造教育，其“生活即教育”“社会即教育”“教学做合一”的思想对学生创造力的提高及对教师教学理论和经验的丰富有着重要的作用。教师在小学语文课程中合理运用陶行知的创造教育思想，不仅有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的综合学习能力，还有利于培养学生的创新精神，提升其创新能力。

【关键词】陶行知;创造教育思想;小学语文

一、前言

陶行知为我国的教育理论思想及实践做了巨大的贡献，其非常注重对学生创造力的培养，提倡在教育中将学生的创造力视为重要的因素。陶行知创造教育的思想主要是平民教育、生活即教育、社会即教育及教学做合一。同时，他认为教育要从儿童开始，要激发儿童潜在的创造力，其在《创造的儿童教育》一书中提出“创造的儿童教育并不是创造儿童，而是正视创造力对于儿童的重要性”。教育者只有认识到儿童具有创造力，才能更好地激发其创造力。此外，陶行知还提出了“六大解放”，即“解放他的头脑”“解放他的双手”“解放他的眼睛”“解放他的嘴”“解放他的空間”和“解放他的时间”，提出把学习的基本自由还给儿童。

二、强调知行合一

我国明朝的著名思想家王阳明提出“知行合一”，深化了道德意识自觉性与实践性的关系。陶行知早期也大力提倡知行合一，并认为“行是知之使，知是行之成”，所以取名为陶行知[1]。在小学语文教学中，教师要有意识地培养学生的动手能力，不要总是一味地要求学生只坐在教室里听教师讲课，这样无法培养学生独立的思考能力和创新能力。……