韩涛 胡楠

摘 要：日本的高等教育在二战后主要经历了四个发展阶段，即制度确立期、急速发展期、停滞调整期和二次扩张期。他山之石，可以攻玉。日本高等教育政策的演变路径，在立足于本国国情，吸收他国经验，做好教育的国际化与本土化;重视发挥政策的指导性作用，积极开展政策分析;及时调整高等教育的发展重心，确保与经济同步发展等方面，对中国高等教育具有重要的参考和借鉴意义。

关键词：日本;高等教育;教育政策;启示

中图分类号：G510    文献标识码：A    文章编号：1004-2458-（2021）06-0034-07

DOI：10. 14156/j.cnki.rbwtyj.2021.06.004

日本政府自1868年明治维新以来，就积极导入西方近代教育制度[1]，高等教育政策的制定和实施是其中重要一环。此后，日本经历了高等教育机构与制度的初创期和摸索期，在二战后迎来了高等教育的根本性改革。从宏观层面看，这种巨变主要体现在教育规模的扩大化和教育内容的多样性上。因此，梳理和总结其高等教育政策的演变路径和发展特点对于中国制定相关教育政策同样具有重要参考和借鉴意义。下文，我们根据不同时期对日本高等教育政策的演变路径进行梳理和总结，并在此基础上阐述其对中国的启示。

一、二战后日本高等教育

发展的阶段划分  在衡量高等教育规模时，我们通常参照特罗（Trow）[2]提出的“高等教育发展模式”，即“一些国家的精英高等教育，在其规模扩大到能为15%左右的适龄青年提供学习机会前，其性质基本不变。当达到15%时，高等教育的性质将转向大众化。……