陈丽鹏

【摘要】近些年来，初中教育教学越来越关注学优生和学差生，而这两个层面中间的中等生则产生了被忽略的状态。加强对中等生的关怀教育是激发学生学习动力的关键，尤其是班主任的各种关怀行为，能够真正地帮助中等层次的学生产生积极的期望，激活自身的主体意识，激发学习主动性，从而用自身源源不竭的学习动力去战胜挫折与困难，更好地成长。基于此，本文对关怀伦理学背景下对中等生教育实践智慧作探讨。

【关键词】关怀伦理学;中等生;初中班主任

关怀伦理学最早是由理学家C·吉利根所创立的，理论核心是男女在做道德决定时的态度有所不同。而美国著名教育哲学家内尔诺丁斯曾说：“关怀他人与被他人关怀都是人的基本需要。”在教学实践中我们发现，关怀伦理学对于初中生的教育与成长有着积极的促进作用。

一、字条交流，给予积极期望

在关怀理论的指引下，我们在实际的与学生沟通过程中，可以通过字条传递的方式，用較为轻松的词句间接消除学生的抵触心理，使学生能够敞开心扉愿意与我们沟通。通过字条，我们不仅能更好地与学生交流，更能鼓励学生，给予一定的积极的期望，激发学生的兴趣。

例如，学生小梦（虚名）刚升初中时，比较内向，经过月考、期中考试，她的成绩一直排在班级的中等。小梦的性格很内向，喜欢看小说，这非常影响她的学习。出于关心，我开始与这个学生谈心，她所表现出的态度是非常紧张和抵触的，交流时的想法非常多，很多时候都不能真正地体现她内心的真实意愿。……