陈赵兴

【摘要】学困生是因学习方法、学习习惯和学习能力等方面得不到合理开发和挖掘，影响正常学习进度的特殊个体。在正常的教学情境下，学困生难以提升自己的学习效率，难以实现知识的有效内化。初中数学学科的学习难度大大增加，对于注意力不集中、性格偏激和情绪化的初中生而言，需要数学老师给予更多的关注，提供正确的指导，实现对学困生的积极转化。基于此，笔者结合个人的教学经验，分析初中数学学困生的特点和实践中的转化策略。

【关键词】初中数学;学困生;转化策略

学困生的转化一定程度上影响学校教学质量的提升，倘若学校的教育忽视这一群体的转化，是谈不上持续发展的，难以实现教育这一育人的根本目标。在教学过程中，转化学困生有利于他们思维和能力的拓展，激发他们努力学习的积极性。数学学科是培育初中生理性思维和逻辑思维的重要学科，重视对学困生的转化，挖掘及开发他们的潜力，有利于提升整体的教学效果。

一、初中数学学困生的特点分析

第一，缺乏一定的自学能力。初中数学学习实践中，学困生在课堂中容易跟随教师的节奏理解和掌握知识点，但因个人学习方法和学习能力不到位，在自学实践中难以迅速提炼问题的关键点，难以将在课堂中学习到的知识迁移到自学的实践中，导致个人的自学效率降低，影响个人的学习效果。自学能力不足，自控能力较差，导致他们表现不理想，长此以往导致与其他学生的差距日益拉大。……