林桂群

[摘 要]识字教学不仅是阅读和写作的基础，更是小学语文教育内容的重要组成部分，而形近字是小学识字教学的难点。由于受负迁移的影响，小学生在形近字方面的区分往往受阻。结合教学实践，从“抓住汉字的三要素”“语文词性”“采用编顺口溜”“在归纳、摘录中反复再现”“利用字理溯源”“多次练习”等六个方面去论述，说明作为一名小学语文教师，应该重视形近字的教学，掌握一些行之有效的方法，使学生乐学、易记，帮助学生建立最佳的语文素养。

[关键词]小学语文;语文素养;形近字;区分

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）04-0090-02

语文核心素养包括“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。“语文素养”的内容从低级到高级，从简单到复杂分为6个层次，其中“必要的语文知识”放在第一位。基于识字教学在小学语文教學中的重要性，既是阅读和写作的基础，更是小学语文教育内容的重要组成部分，而形近字是小学识字教学的难点，因此分析识字教学中形近字教学的具体方法，让小学生清晰地辨别形近字，提高识字率，减轻小学语文学习的阻力，促进阅读与写作能力的形成，进而提升语文素养就显得很重要。形近字的字形只有细微分别，所以我们遣词造句、练习作文时稍不注意就会出现错别字。因此，区分形近字是纠正错别字的重要措施。 由于受负迁移的影响，小学生在形近字方面的区分往往受阻。……