张家鹏

摘 要：文章以“内力作用”为例，结合单元备课思路，改变传统教学目标编写模式，从核心素养提升出发，提出整合教学内容、选择合适教学情境、明确教学目标、重视问题教学与任务群设置、重视表现性评价等高中地理单元备课策略。

关键词：核心素养;高中地理;单元备课

地理学科核心素养的提出，对传统的备课过程提出了更高要求，单元备课是落实地理核心素养的有效途径。单元是以专题、问题及学生活动为中心，将具有因果关系、紧密联系的教学内容整合所形成的，有可能涉及同一章节内容，也有可能需要跨章节进行整合。单元可以组成大单元，单元内部又可以细分为不同的模块，如“地质作用”这一大单元，可分为“内力作用与地表形态”和“外力作用与地表形态”两个单元;“内力作用与地表形态”可以分为“板块运动与地表形态”“地质构造与地表形态”两个模块;而模块又可以细分出不同的学习任务。单元备课不同于传统课时备课，其重点不是落实于一节课的教学预案， 而是重在单元知识的结合，增强知识整体性;同时选择合适的情境贯穿单元教学，保证授课过程、课时衔接的连贯性，增强学生总体把握知识的能力，有效提高学生的认知水平;以问题式教学驱动课堂进程，锻炼学生的思辨能力。学生对整合后的单元知识进行学习，高度把握知识体系，本身即切合核心素养的要求。

一、整合教学内容

通过分析教学内容在教材、学段、单元中的作用地位以及与前期知识的连续性、与后续知识的相关性，对本单元主要内容、知识点间的联系、层次的遞进关系进行梳理并形成一个整体的、清晰的知识框架。……