李盼盼

摘 要：地理实践力是地理核心素养之一，其培养更依赖户外真实地理情境，户外考察成为地理实践力培养的重要途径。文章以研学旅行为切入点，结合教学实践，以案例形式探讨基于地理实践力培养的研学设计与实践策略，从方法和实践层面提出强化地理核心素养培养的建议。

关键词：地理实践力 ;研学旅行;设计思路;实践策略

自2003年以来，《普通高中地理课程标准（实验稿）》指导高中地理教学已达十余年，伴随《普通高中地理课程标准》（2017年版）（下称《课程标准》）的问世，具有时代意义和体现当代人才培养需求的新课标呈现在地理教育工作者面前，成为中学地理教育教学的全新指南。《课程标准》从学科育人的角度，提出了以人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力为主的四大地理核心素养，其中地理实践力是指在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力[1]。

纵观地理学科四大核心素养，地理实践力培养更依赖对户外真实地理情境的观察和感悟，地理专项野外考察则是地理实践力培养的最佳途径，而在当前的教育大背景之下，受地方规定、经费、安全、学时、评价体系等多种因素的影响，地理实践力的培养依然是四大核心素养中最弱的一环。2016年教育部等11部门提出推进中小学开展研学旅行活动，号召学生走出校门、丰富知识、开阔视野，得到各类学校的积极响应，包括笔者学校所在地的西安，以及苏州、武汉、上海等地均开展了研学旅行系列实践，部分地区还以冬令营、夏令营等方式开展研学旅行。……