摘 要：在初中课程中，化学是初次开设的学科，对这些初学者来说，化学是一门具有一定难度的学科，所以教师在进行课堂教学设计时，要设计以问题为主导的课堂，引起学生思维活动，吸引学生的学习兴趣，通过兴趣来降低化学的难度。以问题为主导的课堂可以通过问题串来进行教学，使课堂变得生动，有效引导学生主动思考教师提出的问题，使学生发现问题并解决问题，而问题串教学法，既体现了教学目标，还关系到学生思维的深度和广度，所以在进行问题提出的过程中，要通过问题串来构建高效课堂，发展学生高阶思维。

关键词：问题串;初中化学;高阶思维

一、 引言

问题串教学法是指在一定的学习范围或主题内围绕着教学目标，然后按照一定的逻辑结构精心设计问题，这个问题可以关联到其他多个问题。其实一些比较有难度的课程，可以通过问题串的方式，将某一个问题为线索，逐渐地加大难度，把学生的学习能力和思维串联起来进行呈现，有利于引导学生扩展思维和记忆理解，引导学生由低层次向高层次的思维发展。而高阶思维是高阶能力的核心，主要包括创新能力、问题求解能力、决策力和批判思维能力。

二、 发挥问题串教学的作用

问题串式的教学方法，其实质上也是一种问题教学法，通过问题情景，激发学生的求知欲和探索的欲望，让学生在思考的同时，掌握知识，培养技能。同时在教师提问的时候，能够及时发现自己的不足，及时改正自己的教学方式，进而把学生培养成一种善于发现问题、解决问题的人。……