摘 要：文章运用了文献资料、逻辑分析等方法对小班幼儿的攻击性行为的成因及影响因素进行剖析，在此基础上提出对小班幼儿攻击性行为的应对策略，以期为小班幼儿教师及家长在更好地处理该类问题时提供理论参考。

关键词：小班幼儿;攻击性行为;对策

一、 小班幼儿攻击性行为成因

（一）幼儿自身因素

1. 心理因素

3～4岁幼儿处于個体成长过程中的第一反抗时期，心理发展的状态与水平会影响其今后的个性的健康与发展。幼儿到了3岁以后，开始认识周围的环境，产生好奇，并逐渐区分自己与环境的不同，并有独立行动的需求，当教师的要求与孩子心理的需要发生了错位时，就会引发孩子的一系列反抗行为。

2. 道德发展水平

道德水平越高即自我控制能力较强的幼儿，其攻击习惯行为也就会较少。反之，其攻击性行为就越频繁。道德判断的研究始于皮亚杰，他通过“打破杯子”的故事，与不同年龄的幼儿讨论行为的“是非善恶”问题。皮亚杰认为：“年龄较小的幼儿在道德判断中忽略了行动者的意图，只是简单地以行动的结果为依据做出判断。”通过皮亚杰的道德测试研究可以得出，小班的道德发展水平属于偏弱阶段，该年龄阶段的幼儿攻击性行为的发生率偏高。

3. 交往能力

小班幼儿缺乏交往经验与能力。表现在：A. 不愿交往：遇到陌生人总是躲在家长的后面，不愿意与同伴交流，甚至有同伴主动时，也会采取“回避政策”。B. 不敢交往：有些幼儿的内心其实是想与其他小朋友一起交往，一起做游戏，但他却又不敢主动交往。……