戚晓艳

摘要：本文拟从文化意识与词汇教学的关系出发，对学生学习词汇所遇到的问题经进行分析，探讨如何通过文化因素的导入，促进学生更好地掌握英语词汇.从而更有效地提高学生的英语交际能力，培养学生的文化意识及世界意识。

关键词： 文化意识 教学措施 具体方法

1 引言

从教育者的角度看，在整个英语教学过程中.从词汇这一环节起教师就要注意适时介绍西方文化知识，将其融人词汇教学，引导他们树立跨文化交际的意识，从起点处就向学习者输送英文素养，提高其综合运用英语的能力，最终达成有效流畅的交流。词汇教学中适时介绍文化知识对学习者词汇能力发展将起到事半功倍的作用，进行词汇教学时切不可只注重词语知识，忽视其文化传承，也不可将词汇知识与文化含义分割介绍。要做到适时融合，否则将会造成事倍功半甚至负面迁移的后果。中国有句古话“授人以鱼”不如“授人以渔”。英语词汇教学中西方文化介绍只是给他们提供了零散的英语文化信息，只是一种知识传授，相当于“授人以鱼”。这固然必要。但更重要的是一种意识的培养。能力的培养老师这种融文化知识于词汇教学中的思路和方法恰似“授人以渔”。多年以后.学生可能忘记了老师所讲授的具体文化知识点，但是这种教学方法下所培养起来的跨文化意以及随之而发展的跨文化交际能力将伴随他们终生。这正是我国英语教学目的之所在。……