鲁雷　席玉宝

摘 要：疫情当前，“线上”体育教学提上日程，为了保障该模式顺利运行，提升体育教师信息素养，共享优质资源，建立教学共同体，加强学生网络学习监督机制等，是突破目前困境的有效手段.

关键词：疫情;中小学;体育课程;混合式教学

[中图分类号]   [文献标志码]A

The Dilemma and Breakthrough of the Mixed TeachingMode of Physical Education Curriculum inPrimary and Secondary Schools

LU Lei1 a，2，XI Yubao*1 b

（1.Anhui Normal University a.Education Science College;b.Physical Education College，Wuhu 241000，China;2.Physical Education College of Anqing Normal University，Anqing 246133，China ）

Abstract：At present，"online" physical education is on the agenda.The online teaching mode of physical education curriculum conforms to the learning concept of humanism and constructivism. In order to ensure the smooth operation of the mode，improve the information literacy of physical education teachers，share high-quality resources，establish a teaching community，and strengthen the supervision mechanism of students' online learning are all effective means to break through the current difficulties.

Key words：epidemic situation;primary and secondary schools;physical education curriculum;mixed teaching

疫情當前，“线上”体育教学提上日程.为了保障该模式顺利运行，提升体育教师信息素养，共享优质资源，建立教学共同体，加强学生网络学习监督机制等，是突破目前困境的有效手段.体育课程具有更强的实践性，利用在线教育教学平台、网络平台、数字电视、移动终端等方式推进线上线下的混合式教学模式既是挑战，也是一种新的机遇.

1 理论基础

建构主义心理学理论认为，学习是主动建构知识的过程，人们对世界的理解和所赋予的意义由每个人根据自己的经验来“建构”和“解释”.也由此建构主义有了支架式的教学方法，学生通过支架进入情境并进行探索，进而完成对所学知识的意义建构.[1]

运动技能的习得过程同样也是意义建构的过程，第一，从运动技能组成的心理过程来说，从感知相应的环境特点，到决定做什么，何时做，再到产生有组织的肌肉活动，并实施行动.这个过程本身说明动作技能的习得侧重点是动作的决策性，即在何种情况下做何种动作才是关键，所以学生习得运动技能的过程就是不断意义建构的过程.第二，从动作技能形成的认识定向阶……