史红亮 王立宏 郑甜

摘  要：针对当前学校篮球单元教学存在的问题，本文提出基于比赛能力导向的小学篮球大单元教学需要从单元内容选择、单元课程安排逻辑和单次课结构设置等三个方面进行系统思考，只有这样才能构建完整、全面和科学的大单元教学设计，保证大单元教学实施的效果。

关键词：比赛能力;情境教学;大单元

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2021）10-0029-03

长期以来，我国小学篮球教学普遍存在着只重视篮球技术动作规范教学，而忽视学生篮球比赛能力提升的问题。第一，教学中涉及的篮球核心技术内容少且只重视技术动作的教学。例如传接球教学只教授双手胸前传接球，没有头上体侧等多种同样重要的传接球动作教学;只学练技术动作本身，对于比赛中什么时候用、如何使用的重要内容却并没有涉及。第二，教学中“比赛”太少，无论是技战术教学课中的比赛还是完整的比赛课都很少，没有学生展示和应用的机会，并且对于比赛真正需要的体能以及规则、裁判法知识等也很少涉及。第三，3～6节课小微单元的存在，让篮球运动的教学流于表面，使学生对于篮球的认知和技能的掌握停留在最初阶段，很难形成真正的篮球技能，更无法具有良好的比赛能力。

针对教学中出现的问题，提出以比赛能力为导向的大单元教学设计思路，目的就是要让学生在长时间、系统化的大单元教学安排下，进行基于比赛的情境技战术学练，学习到篮球技能的动作方法，更重要的是学会在比赛中该如何正确使用技战术的能力，最终提升篮球比赛能力。……