李颖

[摘 要]小学部编语文教材每一单元的主题非常鲜明，同一单元中选取的几篇文章的形式各有千秋，教师在阅读教学过程中，如果能针对每一单元所选文章的写作要点，引导学生在本单元的习作中将学习、积累与应用相结合，通过仿写——仿选材、仿体裁、仿立意、仿写作模式，培养学生的模仿能力、想象力、创造力，从而提高学生的写作能力 ，提高学生的语文素养是一条可以尝试的途径。

[关键词]想象作文;抽象;具体;仿写

作文教学在语文教学中始终占有重要的地位。在小学中年级语文教学中，发现许多学生害怕写作文，不会写作文，尤其是不会写想象类作文。有的学生的想象作文天马行空胡思乱想，选材没有新意;有的学生想象作文透露出负能量，没有一个明确的积极向上的中心;有的学生的想象作文内容不丰富，结构不合理，最后不能回归现实;还有的学生的想象作文思维局限，作文题目索然无趣……如何激发学生的写作兴趣，使学生会写、乐写、善写想象作文呢？ 仿写是很好的途径，它降低了写作难度，化抽象为具体，能激发学生的写作兴趣，激发学生丰富的想象，从而写出充满童真童趣的作品。下面以统编教材三年级下册第五单元为例，如何从仿写入手写想象作文。

一、仿选材——运用多种方式拓宽学生的思维

爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”在仿写的过程中，学生很容易思维受限，教师要有计划地利用多种方式引导他们，如以本单元课文为切入点，了解作者的选材方法，大到写浩瀚的宇宙中的自然现象，小到写生活中常见的花鸟鱼虫、学习中的笔墨纸砚等。