郑忠生

【摘要】随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全面的变化和深入的改革。特别是在核心素养教育教学理念的支撑与帮助下，现阶段我国高中体育教学工作的开展将比以往更加有效。基于核心素养的培养，本研究将重点结合高中体育课堂教学过程中如何有效培养学生的学习兴趣与终身体育素养为核心内容展开论述和探索，希望能够借此实现对学生的有效引导，为后续的高中体育教学工作开展提供更多的可能性和可发展性。同时，本研究会结合现阶段高中体育教学中存在的问题作出有效的分析与研究，进而结合问题提出如何基于核心素养教育教学理念的应用提升学生的体育学习素养，发展学生的终身体育思维。借此，教师的教学综合水平将得到稳定的提升和发展，学生的学习质量与学习效率也将得到进一步的提升。

【关键词】核心素养;高中体育;教学实践

体育是学校课程体系的重要组成部，其同样强调学生核心素养的培养。体育学科的教学目标包括培养运动能力、激发体育兴趣、形成体育习惯、养成健康行为、塑造体育品德，以及逐渐形成正确的价值观、人生观和世界观。当前，因受到学业压力及生活习惯的影响，高中生普遍缺乏对体育锻炼的兴趣，参与体育活动时间较少，专项运动能力较差，未能形成良好的运动习惯，竞争意识也不足，这不利于其核心素养的提高。在体育教学中，教师应当转变教学观念、优化教学设计、激发学生学习热情，以提高体育教学的质量，培育学生体育学科的核心素养。

一、体育课程核心素养

（一）知识行为

在培养学生体育核心素养时，知识行为是学生进一步发展的重要基础，能够对学生课堂学习的习惯、实际水平以及个人行为充分体现。在具体开展体育课程教学时，虽然部分学生已经掌握了一定量的运动知识，但是缺乏自我防护意识，在此过程中，通过应用传输的方式，能够有效增强学生的健康意识，使学生对其运动行为进行科学改进，从而使其核心素养要求得到更为充分的体现。

（二）运动能力

在开展体育课程时，运动能力可以充分体现学生的各项能力，具体包括心理能力、技术能力和体能等多个方面，是学生参与体育活动的重要前提。在此过程中，运动能力具体包括两个方面：其一为基本运动能力，是学生在日常生活中必须掌握的基本能力。其二为专项运动能力，是学生在参与某校体育活动时必须掌握的技能。在此过程中，体育比赛体能认知和体能状况是学生运动能力的主要表现形式。

（三）情感和品格

在进行体育课程教学时，情感与品格能够对学生素养充分有效体现，也可以进一步表現学科素养。在情感方面，可以明确学生对其课堂教学内容的喜爱程度，进而影响学生的参与度。在品格方面，可以充分体现学生责任意识，在具体开展课堂教学时，任何举动都可以展现学生的核心素养，对其教学模式进行科学改进，能够使学生情感方面产生强烈的共鸣，进而使其积极参与课堂学习，实现学生整体水平的有效提升。

二、高中体育教学过程中学生核心素养培养策略

（一）完善体育课程体系

在高中阶段开展体育课堂教学时，如果想要对学生核心素养进行更为有效的培养，教师必须科学完善体育课程体系。通常情况下，体育课程教学目标的开放性相对较强，具有灵活的教学内容。体育教师在每个学期需要制定教学计划，根据教师特长，适当改动教学内容。例如在学习武术套路时，体育教师可以基于学生具体情况选择棍术、太极拳和剑术。与此同时，教师还需要进行多种体育活动地科学开展，使学生不同需求得到更高程度的满足，为培养学生特长创造良好的条件。在进行教学考核时，教师还需要对学生团队合作能力与专业技能进行综合考核，对学生进行团队合作精神的科学培养。最后学校还需要定期组织学生以健康的生活方式为主题开展专题讲座，使其对健康具有更为深刻的理解，引导学生长期坚持有氧运动训练，以此为基础，能够提升学生的抵抗力，强化学生身体素质和体育素养。

（二）明确课堂教学目标

在高中阶段开展体育课程教学时，强化学生核心素养是其教学工作的主要目标，在具体进行教育教学活动时，就是需要充分利用现有体育资源，基于学生具体情况，明确课堂教学目标，同时还需要合理细化原有的教学目标，确保能够从基础部分逐步深入。在此过程中，教师首先需要建立细化目标，将确定目标作为体育教学的工作重心，然后在课时、学周、学期、学段等层面逐步深入。

（三）创新课堂教学内容

在进行体育课程教学时，教学内容是其各项活动有序开展的重要保障，对培养学生核心素养具有不可或缺的重要价值，教师在具体创新课堂教学时，需要根据学生学科素养开展各项工作，同时和现代新课程标准有效结合，科学选择教学内容，确保能够实现课堂教学效果的有效提升，进而丰富教学内容，使学生实际需求得到更高程度的满足。对于我国现阶段高中体育课程而言，教学内容具体包括理论知识，体育发展史以及基础技能，但是在对学生核心素养进行科学培养，以上内容无法满足课堂教学目标。为了对其教学方式进行科学改进，教师可以在课堂教学中可以进行课堂锻炼的合理增加，具体包括体能锻炼，器材锻炼以及无器材锻炼等，以此为基础，能够确保理论学习有效结合实践锻炼。

综上所述，培育学生的体育学科核心素养，教师应当从更新教学观念、优化教学设计、增加健康宣教、融入德育内容等多方面入手，为学生营造一个生动有趣、丰富多彩、内涵深刻的体育课堂环境，以激发他们的学习兴趣，提升学习的质量，实现教学的目标。

参考文献：

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