孔瑞

【摘要】通过九年的英语学习，高中生已经掌握了一定的词汇量以及语法知识，在其现有英语知识水平的基础上，完全可以开展英文名著阅读这一教学活动。通过教师对英文名著的教学，可以使学生大幅提高其阅读能力，并且使其对语法知识的掌握更加牢固。同时，由于英文名著自身所含的人文性，可以帮助学生提升其自身的思维品质。本文主要阐述了高中英语阅读英文名著的必要性，简要分析高中英语名著阅读中存在的问题以及批判性思维能力的培养的策略，希望有助于提高学生的英语学科素养。

【关键词】英文名著阅读;高中;批判性思维品质;培养

前言：阅读能够发展思维能力，这是人们的共识。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）提出“发展思维”的理念，取代了以往“开发智力”的提法，并且多次提到“思维”，说明充分利用英语课程发展学生的思维已经引起英语界的关注。《新课标》在第二部分“课程目标”中提出了“养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性”的要求，但对怎样的阅读可以发展思维品质、如何围绕发展学生思维品质组织教学活动等问题，新课标并没有系统和明确的要求，给英语教师执行新的课程标准带来了一定的困难。因此需要英语教师将教学模式与实际情况相结合，通过对英文名著的教学，培养学生的英语思维，从而提升其批判性思维品质。

一、在课堂教学中引入英文名著阅读的必要性