孔瑞

【摘要】通过九年的英语学习，高中生已经掌握了一定的词汇量以及语法知识，在其现有英语知识水平的基础上，完全可以开展英文名著阅读这一教学活动。通过教师对英文名著的教学，可以使学生大幅提高其阅读能力，并且使其对语法知识的掌握更加牢固。同时，由于英文名著自身所含的人文性，可以帮助学生提升其自身的思维品质。本文主要阐述了高中英语阅读英文名著的必要性，简要分析高中英语名著阅读中存在的问题以及批判性思维能力的培养的策略，希望有助于提高学生的英语学科素养。

【关键词】英文名著阅读;高中;批判性思维品质;培养

前言：阅读能够发展思维能力，这是人们的共识。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）提出“发展思维”的理念，取代了以往“开发智力”的提法，并且多次提到“思维”，说明充分利用英语课程发展学生的思维已经引起英语界的关注。《新课标》在第二部分“课程目标”中提出了“养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性”的要求，但对怎样的阅读可以发展思维品质、如何围绕发展学生思维品质组织教学活动等问题，新课标并没有系统和明确的要求，给英语教师执行新的课程标准带来了一定的困难。因此需要英语教师将教学模式与实际情况相结合，通过对英文名著的教学，培养学生的英语思维，从而提升其批判性思维品质。

一、在课堂教学中引入英文名著阅读的必要性

为了进入更好的大学，我国高中生承受著升学的巨大压力，使学生过度重视考试成绩，进而导致老师在教学时对其批判性思维品质的忽视。并且，在进行课堂教学时，也没有给学生营造出一个良好的英文环境，这就导致学生的英文表达不地道，甚至有时还会出现中式英语的情况。为了改变这一现状，在高中教学时引入英文名著阅读是必不可少的。通过对英文名著的学习，学生可以掌握一些本土化的英文表达方法，使自己的英语表达更加地道。在传统教学模式中，教师只是一味地向学生讲解单词、语法，导致课堂氛围沉闷，教学方式僵硬，不利于激发学生的学习兴趣。因此，通过对英文名著的引入，可以在很大程度上激发学生的学习积极性，提升课堂教学效率，达到事半功倍的效果。同时，大多英文名著都饱含哲理，学生通过对其的学习，自身的思维品质也会随之得到提高。

二、高中英语阅读英文名著中出现的问题

（1）过分注重英语知识的解释

对于高中生来说，学习英语语法尤为重要。就像学习汉语一样，如果你不知道每个独立的单词，英文名著就很难理解。然而，英语教育不仅仅是传授这些语言知识，更是培养学生的思维能力。如果老师过于注重基础知识的教授，就很难提高学生的阅读能力。如果学生在英语阅读中遇到理解文章的障碍，他们必须在有限的时间内调动思维，并根据现有的阅读情况迅速做出正确的判断。

（2）没有充分调动学生的积极性

高中英语学习对学生来说仍然是一项繁重的任务。这是由高中的特殊性决定的，高中有很多科目和很多负担。各学科需要平衡，而且上课时间有限。在这种情况下，学生没有时间进行英文名著的阅读，更别提从中培养学生的批判性思维品质了。因此，教师应精心备课，精心设计灵活有趣的教学活动，充分调动学生的积极性，鼓励学生课下养成阅读英文名著的习惯，进一步培养其批判性思维品质。

三、借助英文阅读提升学生批判性思维品质的途径

（一）挖掘名著文化背景

在进行英文名著阅读教学时，对于其文化背景的挖掘是十分重要的。通过对其文化背景的挖掘，可以使学生充分了解到那个时期的历史发展，从而对英文名著内容有着更深入的理解。比如，在必修四“Unit4 Great Scientists”这节课中，传统的教学模式仅仅是对这几位著名科学家做个简单的介绍，然后便开始按部就班地讲解单词、语法以及分析课文，无法激发学生的学习兴趣，从而大大降低了课堂教学效率。然面，在这种英文名著阅读教学模式下，教师可以通过对几位著名科学家的介绍，引出The Autobiography Of Benjamin Franklin这一英文名著，该名著是美国建国创始者、独立运动领导者，富兰克林的自传，它包含了人生奋斗与成功的真知灼见。通过对这本英文名著的教学，教师可以引导学生明白奋斗的终极意义，从而使学生树立勤勉奋斗的思想，提升其自身的思维品质。

（二）探寻作者人生轨迹

一个人的人生轨迹如何，在英文名著作品里会有极为直观地体现。所以，教师在进行英文名著阅读教学时，要带领学生探寻名著作者的人生轨迹。通过对作者内心活动的深入了解，可以使学生对名著内所包含的情感变化感受得更为细腻，有利于帮助学生提升其思维品质。例如：通过对Pride and Prejudice一书阅读，让学生感受作者简·奥斯汀笔下的所反映的社会，感受作者对于婚姻的看法，帮助学生完成健全人格与批判性思维品质的建设。

（三）赏析名句佳段

在一部英文名著中，总会有极富美感的名句佳段。教师在教学过程中，不能忽视对这部分的讲解与赏析，应该以此来提升学生的文学素养及思维品质。比如，“The light which puts out eyes is darkness to us. Only that day dawns to which we are awake. There is more day to dawn. The sun is but a morning star.”这句话出自《瓦尔登湖》，它是作者在瓦尔登湖畔体验大自然时，有感而发所写下的。

综上所述，将英文名著阅读引入高中课堂教学是必不可少的一项举措。教师通过对英文名著的教学，既可以帮助学生巩固已掌握的理论知识以及语法知识，又可以提升学生的文学素养，从而提升其批判性思维品质，有利于培养高素质的综合型英语人才。

参考文献：

[1]教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.

[2]魏艳.浅谈英文名著阅读助力高中生思维品质提升的途径[J].中学生英语，2021（06）：44.

[3]虎树海.基于核心素养的高中英语教学与批判性思维培养策略探究[J].考试周刊，2020（A5）：101-102.

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