杨红珍

【摘要】语文是学生认识事物的基础学科。阅读教学中，阅读能力主要是训练学生的理解能力。但在实际的教学实践中，由于小学生年龄的限制，导致他们在对事物的认知上存在着非常多的不足，对阅读内容的体验还比较浅显，就需要教师在教学过程中创设合适的、有效地教学情境，使学生通过情境阅读来达到对事物更深入的认知，从而有效的提高阅读能力。

【关键词】小学语文;阅读教学;情境教学;策略

引言

从阅读文本的角度来看，语文阅读文本都是一种情境化的文字，只有让学生真正地走进文本，才能真正感受到字里行间所蕴涵的意义、感情和思想，从而更深层次地理解文本内涵教学实践，说明把情境教学引入小学语文阅读教学，可以使学生主动将其所蕴涵的意义、感情和思想融为一体。

一、借助模拟声音营造逼真情境

小学语文教材中收录了许多描写音调的优秀篇章，但由于小学生生活经验有限，现实生活中无法接触到许多声音，因此很难对教材内容进行深入的了解，不利于教学效果的优化，对这种情况，小学语文教师应积极地将模拟声音方法引入语文阅读教学中，使学生能够充分了解教材内容，从而使教学效果更好，从而使学生能够更好地理解，并使之更好地适应这种情况，并使之更好地适应语文阅读教学的实际需要。例如，在小学语文教材《夜莺之歌》一书中，教师可以利用多媒体设备，向学生播放预先准备好的模拟音频，让学生在听夜莺声音的同时，迅速地将注意力集中到课堂上。……