许童雨

【摘要】社会和经济不断在发展，教育也在不断地发展，体育教学在小学课程中越来越重要。体育是一门可以强健体魄，培养学生吃苦耐劳，团结协作，坚韧容忍精神的重要课程之一，它关乎小学生的学习和成长。体育教学和其他科目有所不同，它教学的场地在室外，有很大的活动区间，可以很好地缓解学习压力，同时锻炼学生的身体和心理。文章针对体育核心素质和小学体育教学中提升学生体育核心素质的重要意义进行了分析，并提出了具体的提升策略。

【关键词】小学体育;体育核心素质;提升策略

引言：小学是学生身心成长的关键时期，在此期间教师必须明确自己的责任，保证学生思维品质、学习能力、表达能力、实践能力的发展，其中学生的思维与课堂问答环节之间存在必然联系，体育教师为进一步强化小学生的核心素养。在小学阶段开展体育教学，一方面有利于提升学生身体素养，另一方面通过体育运动有利于缓解学生在学习上的压力，而核心素养作为素质教育中的一部分，更需要将其渗透到体育教学中，为学生今后身心健康发展奠定基础，因此本文通过对小学体育教学中培养学生核心素养的途径进行详细探讨，具有一定现实性教育研究意义。

一、小学体育教学中培养学生核心素养的意义

（一）帮助学生养成健康的行为习惯

展开体育教学还有一个最重要的目的：通过有效的体育教学来促进学生的体育意识，然后渐渐培养小学生形成良好的、健康的行为习惯。只要学生形成了一定的体育意识，就会把这种意识无意地运用在体育活动中，这不仅可以提高学生的体育效率，还对小学生的行为习惯产生良好的影响，形成良好的体育品格。

（二）有利于提升学生体育品德

所谓体育品德，简单来讲就是要求学生在参与体育运动期间严格遵守相关规范标准，并以此为基础培养学生正确价值观。在进行体育学科学习中，很多学生能够做到遇到外在困难时努力克服困难，从而变得更加向上、不断突破自我。而面对体育比赛结果，不论结果如何都会选择积极面对，逐渐养成公平竞争意识。

（三）符合时代发展的需求

在新時代教学改革的推动下，各学科教育纷纷打破传统应试教育的局限性，并在教学实践中探究教育真谛，将素质教育渗透到各学科教学当中。教学形式的转变，对我国教育行业长久发展有着极大的推动作用。新时代发展需要大量高素质综合性人才，人才竞争在我国各地域愈演愈烈。为此，小学在日常教学过程中应注重素质教育，明确今后教学发展方向，并将素质教育与学生学习成绩优化组合，为提高小学生自身综合素养奠定良好基础。小学体育中培养学生的核心素养，有助于学生智慧发展与体能发展，体育课不仅达到了锻炼身体的目的，还能获得良好的德育教育，以使学生在全方位、多元化的户外教学中得到良好发展。

二、体育课堂提升学生核心素养的途径

（一）构建系统性的教学体系

在小学阶段的六年里，学生学到了什么？他们在重复的教学环境中学到了什么，这些都是应该研究的问题，他们从一年级到六年级学习的知识应该是系统性的，由简到繁、由易到难。随着时间的推移，学生的运动能力不断增强，学习内容也应在不断地改变，这样，学生才能在学习中有所突破，在提高运动能力的同时学会学习，形成良好的体育锻炼意识。比如，在项目方面，一年级可以学习简单的走，二年级学习简单的跳与短距离的跑等，而到了六年级，就要学习复杂的跳高、投掷等项目。在难易程度方面，同一个项目比如跳远，从一年级起可以学习简单的立足跳远，到了中年级可以学习走几步的跳远，高年级则要学习行进间的跳远，要求踏跳准确、跳得远、动作美观等。通过这样的教学，学生在小学阶段就能学到系统性的体育知识。

（二）分层次的开展体育教学活动

若想在小学体育教学中切实地提升小学生的体育核心素质，就需要根据小学生的年龄特点，选择与其年龄特征相契合的教学方法。例如：小学低年级阶段的体育教师在开展教学活动时，可以利用各种有趣活动的开展，让小学生在玩中潜移默化地完成体育运动训练，提高小学生参与体育教学活动的积极性和主动性。对小学生低年级阶段的学生来说，训练小学生的走跑能力是这一阶段体育教学中的一项重要内容，教师在具体展开训练的过程中，可以将具有较强趣味性的音乐作为背景音乐，并组织小学生模仿者小动物走路和跑步的方式进行训练。针对低年级阶段的小学生采用这一教学方法，可以让小学生充分感受到体育教学的乐趣，同时还可以训练小学生的身体素质，促使小学生在玩中灵活地掌握其他各种运动技能。除此之外，小学体育教师还应该清楚地认识健康行为观念的内涵。例如：在小学体育教学课堂上，教师发现部分小学生手里拿着长棍追逐打闹，一经发现教师一定要积极地制止，并对小学生的健康行为加以引导。同时教师在具体开展教学活动前，一定要做好充分的准备，并重点提醒小学生在运动中需要特别注意哪些，避免小学生在教学课堂上做一些危险的动作。分层次地开展体育教学活动，可以实现各个年级段的小学生的体育核心素质都能够得到提升。

（三）培养学生体育运动习惯

在小学体育教学中培养学生核心素养，不仅仅需要学生自身的坚持，还需要培养学生的体育运动习惯。关于体育运动习惯的培养，应从学生的基本运动、转向运动等方面进行，另外在培养学生体育运动是还要注意以下几点问题：其一明确体育教学培养目标，随时关注学生所处年龄阶段的各方面特征，从而采取相应的教学方式来培养学生在运动能力、专项能力以及良好的体育运动习惯，切实保证小学体育教学具备一定的教学有效性;其二建立家校联动教育机制，简单来讲就是学校进行体育授课时，家长也要重视学生个人体育学习情况，学校与家庭二者互相配合，全面培养学生良好的体育运动习惯。只有学生自主参与到体育运动锻炼中，才能自觉参与到体育课程中，而且不会惧怕任何困难和挑战，勇敢参与其中，而这样也会进一步提升学生身体素质。为其在今后的体育运动中找到可以自主运动的有效方式，为“终身体育”奠定良好的基础。

（四）引入团体活动，提高体育合作意识

核心素养下的体育教学，需要教师更多的关注学生合作意识的培养。当前，小学生尚未养成良好的合作意识，很多学生在遇到一点困难时容易放弃，难以上升到团体的高度。在教学“100米短跑”这一节课时，教师引入团体游戏活动，点燃体育课堂。100米短跑需要学生掌握一定的技术，如起跑、冲刺跑等，每个技术环节环环相扣，要求学生发挥最高速度跑到终点。单纯的100米训练会让学生觉得枯燥，因此，在学生掌握基本的技术要领后，教师设置了“100米障碍接力跑”的团体游戏活动，以引导学生将游戏与技术相结合。本次活动依据班级人数分成4个小组，用时最短的小组获胜。这样的团体活动要求每个学生都参与到其中，并充分发挥所学的短跑技术，跨过障碍，顺利交接棒，为团体拼搏，直至胜利。融入了团体游戏的100米活动吸引了学生的关注，也点燃了体育课堂教学，让学生在活动中意识到团体配合的重要性，也锻炼了学生的主体参与、团队配合的精神，发挥每一位学生的拼搏精神，而这正是新时代下培养小学生体育核心素养所需。

三、结语

综上所述，小学体育教师需要不断了解核心素养与体育核心素养的理论，并结合小学生的特点以及小学体育课程特点，全面优化设计课堂教学，抓住时机，有效培养学生核心素养，从而不断推进教学进步，促进学生获得长远发展。在教学中，教师还可以通过引进灵活多样的体育活动，优化体育教学评价等方式来培养和提高学生的体育核心素养。

参考文献：

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