杨勤仁

【摘要】小学阶段是学生习惯养成的重要时期，作为班主任要注重促进班集体的形成，营造出良好向上的班风，最大程度地发挥集体的教育作用，让学生在日常生活中可以潜移默化地接受环境的教育，为其文化课的学习打下良好基础。

【关键词】小学班主任;班级管理;创新

引言

小学教育工作中，一些班主任在班级管理上不是重管理就是重教学，往往两者不能很好的兼顾。本文就如何提升小学班主任班级和教学管理能力提出浅显建议，供同行参考。

一、运用期望效应，增强班级的凝聚力

教师的期望效应又被称为罗森塔尔效应，指的是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响，会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。教师将这个原理应用到日常班级的管理中，便可通过日常生活中的小事来增强学生的信任感。教师可以及时地表达出对学生个体、对集体的期望，并将这种期望转化为学生和集体奋斗的方向，强化学生对班级的归属感，促进班集体凝聚力的增强。

教师在日常班级生活中可以及时地给出评价，让学生感受到教师对其的期望。比如在上课之前可以对班级的卫生作出一定的评价，面对座位干净的同学教师可以道：“该同学的座位特别干净，值得大家学习，下次上课前在保持座位干净的基础上再做好课前准备就更好了。如果我们每个人都能保持这种状态，那我们的班级一定会更干净、更舒适。……