覃香叶

摘要：近年来，随着改革的深入发展，每个教师都应认识到：要使学生能适应世界新技术革命的挑战，在校学习期间，老师不能只是向他们传授知识，而应该更加自觉地培养他们的能力。因此四体六步教学法越来越多地运用到小学数学课堂教学，这对教师提高数学教学质量、增强教学能力有很大的帮助。这对于提高学生的数学兴趣、拓宽学生的思维、加强学生的学习也具有重要意义。四体六步教学法通过探索教学模式和創新思路，不断总结教学方法，最终形成一套合适的数学教学方法，即四体六步教学法，在教学实践中不断探索和分析。这种教学方法以其科学性、综合性和新颖性得到师生的认可。因此，本文致力于探索“四体六步”在课堂教学模式改革的体会的研究，使学生在数学学习过程中享受数学学习的乐趣。

关键词：四体六步;小学数学;课堂教学，模式改革

一、“四体六步”教学方法的含义

“四体六步”教学，意味着整节课贯穿于“导—联—探—展—建—提”的“四体六步”数学课堂模式，让老师们在课例中内化，在内化中升华。其中，“四体”是教学的重点，“六步走”不仅是教师应该掌握的教学实践，也是一种教学策略。在小学数学课堂上运用四体六步教学法，不仅可以激发学习兴趣，体现学生的主体性，发展思维能力，而且可以提高学生的数学核心素养。最后，实现“四体六步”的教学理念。

二、小学数学“四体六步”教学模式在课堂教学模式改革的研究